薛彩霞

【摘要】教育工作是一門藝術(shù)，良好的教學(xué)不僅向?qū)W生授之以“魚”，還會向?qū)W生授之以“漁”。物理是初中階段一門非常重要的學(xué)科，提高初中物理教學(xué)的實效性不僅有益于推進物理教學(xué)事業(yè)發(fā)展，于學(xué)生隨后的發(fā)展亦能夠產(chǎn)生非常積極的作用。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有益于打破傳統(tǒng)教學(xué)的被動性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一旦教師的引導(dǎo)外因與學(xué)生的自我探究內(nèi)因結(jié)合起來，初中物理教學(xué)的效果將不可估量。本文圍繞“初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”展開討論，希望能夠為廣大教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力 初中物理 教育實效性

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0147-01

物理是初中階段一門非常重要的學(xué)科，然而由于物理學(xué)科的特殊性，物理學(xué)習(xí)難度相對較高，初中生學(xué)習(xí)物理的興趣并不很濃郁。新課程提倡物理教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有益于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，于學(xué)生的全面發(fā)展也能夠產(chǎn)生非常積極的作用。雖然現(xiàn)階段很多教育者也明確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然而此項工作的落實仍然存在問題，初中物理教育的效果也因而難以盡如人意。

一、初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在新教學(xué)大綱之中被重點強調(diào)，教育機構(gòu)也頒布了多項相關(guān)政策強調(diào)教育者要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓人可喜的是，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的認(rèn)知已經(jīng)深入廣大教學(xué)師生頭腦，很多教育者也已經(jīng)積極開展了相應(yīng)的培養(yǎng)工作。然而，長久以來我國的教育體制未能脫離“應(yīng)試教育”，初中學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，為了能夠在中考考試中獲得一個較好的成績、能夠升入一所較為理想的高中，很多教育者和學(xué)生放棄更為“浪費時間”的自主學(xué)習(xí)方式，而主動選擇更為省時、省力的灌輸式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)。表面上看來，灌輸式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)確實節(jié)約了教學(xué)時間，也確實在某些程度上提高了學(xué)生的考試成績，但是學(xué)生的物理素質(zhì)沒有提高，物理自學(xué)能力沒有提高，一旦脫離教育者，學(xué)生無法獨立開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。與此同時，灌輸式教學(xué)法和題海戰(zhàn)術(shù)難以在學(xué)生頭腦中形成較為深刻的印象，學(xué)生亦沒有真正體會到物理知識的精髓，隨著時間的不斷推移，頭腦之中的知識將會逐步淡忘，彼時，灌輸式學(xué)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)在學(xué)生身上產(chǎn)生的良性影響將蕩然無存。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

眾所周知，教無常法、學(xué)無常態(tài)。初中物理是一門具備極強實踐屬性的學(xué)科，其中包含了很多與實踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之間有著極強的聯(lián)系。因此，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常堅實的基礎(chǔ)，是具備可行性的。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略十分多樣，受制于篇幅，本文難以對所有策略一一論述，僅提出如下三點，希望能夠與教育者共勉。

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

人常說，興趣是最好的老師，興趣是一個人長期堅持某項枯燥事物的最根本原因。物理學(xué)科的特殊性決定了物理學(xué)習(xí)難度相對較高的特點，從這一角度看來，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)之無愧屬于“枯燥事物”。正因為此，想要利用物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須激發(fā)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生積極主動的進行物理知識的探究、鉆研，才能夠為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)?；诖?，教育者應(yīng)充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)好奇心，進而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣夯實基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生積極開展小組合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教育者“退居教學(xué)二線”，將探究知識的主動權(quán)交給學(xué)生，只有學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，教育者真正發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加的“有所得”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感能夠更強烈，學(xué)生鉆研物理知識、自主學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和能力才能夠得以養(yǎng)成。因此，教育者應(yīng)積極開展新型的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課題，讓學(xué)生利用下課時間積極開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在落實完“光的反射定律”教育之后，可以組織學(xué)生就課上所學(xué)的知識嘗試著以小組為單位自制潛望鏡；在落實完“凸透鏡成像規(guī)律”后，可以組織學(xué)生自制投影儀。在制作潛望鏡、投影儀的過程中，學(xué)生不僅需要課上所學(xué)知識作為支撐，還需要利用課下時間查閱相關(guān)的資料，搜集相關(guān)的知識，如此一來學(xué)生頭腦中的知識框架得以完善，知識體系更為穩(wěn)固，觀察、分析、總結(jié)、歸納等能力也得到了有效的提高，不可不謂之“一舉數(shù)得”。

（三）延展物理教學(xué)讓物理走出課堂

物理學(xué)科具備極強的實踐屬性，物理教學(xué)的最終目標(biāo)并不是教會學(xué)生相關(guān)的物理知識，而是想要借助向?qū)W生傳授物理知識的途徑幫助學(xué)生能夠合理運用知識解決生活實踐中的各種問題。因此，局限于課堂之中的物理教學(xué)并不可取，培養(yǎng)學(xué)生的物理自學(xué)能力更不應(yīng)該局限于有限的課堂教育之中。因此，教育者應(yīng)善用各種生活契機，讓物理教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實踐過程中感受物理魅力，在潛移默化之中學(xué)習(xí)，在潛移默化之中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)完“電功率”之后，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查各種家用電器的電功率、社區(qū)商場中各種設(shè)備的電功率，并思考與電功率相關(guān)的知識，讓調(diào)查開闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力重要且必要，不僅有益于提高初中物理教學(xué)效果，還有益于全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項艱巨、長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，教學(xué)師生必須有打持久戰(zhàn)的思想認(rèn)識。與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教育者扮演著重要的角色，必須從學(xué)生的生理、心理、個人實際情況等多個角度出發(fā)合理開展相關(guān)的培養(yǎng)工作，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為驅(qū)動力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，在潛移默化之中逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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