李卓雅

摘要：因為大學英語專業(yè)學習具有自身的特殊性以及當前大學生在英語專業(yè)知識學習過程中存在的一些問題，很多英語專業(yè)學生自身思辨能力明顯不足，有待進一步的提高?？梢哉f，英語專業(yè)學習思辨能力的提升會受到學習方法、學習環(huán)境等因素的影響，如何尋找到有效的英語專業(yè)學習思辨能力的提升方法，是有必要展開思考的?；诖耍疚膶Υ藛栴}提出了幾點自己的看法。

關鍵詞：英語專業(yè)；思辨能力；提升策略

一、英語專業(yè)學習思辨能力培養(yǎng)的重要性

從《高校英語專業(yè)教學大綱》中得知，其明確規(guī)定了大學英語專業(yè)對學生的教育目標：大學英語專業(yè)應培養(yǎng)擁有良好英語基礎和豐富文化知識，能夠熟練應用英語在各個行業(yè)領域從事相關工作的復合型人才。從大綱對英語專業(yè)學生的要求來看，復合型人才的培養(yǎng)必須要促進學生思辨能力的提升，由于思辨能力屬于一種非常關鍵的可遷移能力，這一能力能夠幫助我們在學習的過程中擺脫專業(yè)的限制，將其應用到其他環(huán)境中來，讓我們可以進行更加深入全面的思考，提升解決具體問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，確保英語專業(yè)學生的全面健康發(fā)展[1]。

因為英語專業(yè)在學習過程中存在一定的特殊性，英語專業(yè)學生目前來說整體思辨能力也有待進一步提升，這些問題常常反映在邏輯思維能力不高、英語表達能力不強等。對于低年級的學生而言，其思維往往更加活躍，但是到高年級之后就不存在這一優(yōu)勢，這也能夠直接說明英語專業(yè)學習的特殊性所帶來的影響。很多大學英語專業(yè)的學生都覺得英語學習水平的標準是語音音調(diào)是否標準、詞匯量是否豐富以及英語表達是否流利等，而他們都沒有重視自身思維能力對語言學習的重要推動作用。所以，一些英語專業(yè)學生在學習的過程中常常會使用較為習慣的套話來表達，無法進行更加深層次的思考，思辨能力也有所下降。

二、英語專業(yè)學習思辨能力的提升方法

（一）培養(yǎng)目標創(chuàng)新

過去很長一段時間以來，大學英語專業(yè)的培養(yǎng)目標僅僅是向學生傳授簡單的語言知識，培養(yǎng)學生英語應用能力，而不重視對學生思辨能力的培養(yǎng)，從而導致很多英語專業(yè)學生僅僅會機械化的使用英語，而不能夠主動的進行深入思考，不具備思維創(chuàng)新能力。所以建議英語專業(yè)培養(yǎng)目標應當予以轉變，將思辨能力的培養(yǎng)當成是教學中的重點問題來抓，黃朝陽教授曾經(jīng)說過，未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重點在于促進學生思辨能力的提升。因此英語專業(yè)教學目標也應當更加強調(diào)基本語言能力以及問題解決能力的培養(yǎng)，讓英語專業(yè)學生能夠在實踐學習中更加靈活的運營自己所掌握的知識。

（二）專業(yè)課程設置

我們知道，熟悉掌握英語技能是英語專業(yè)學習的基礎性要求，建議英語教師可以以引導人的身份，激發(fā)學生的主動能動性，學生自己也應當積極利用好課余時間不斷拓展自己的眼界。對于英語專業(yè)的學習來說，應主動學習跨文化交際、外國報刊閱讀、西方經(jīng)典名著選讀等課程，這對于促進英語專業(yè)學習思辨能力的提升是非常關鍵的，另外建議學校還能夠專門開設提升思辨能力的獨立課程。

（三）良好的學習方法

在課堂學習中，學生應當按照自己的興趣來將所掌握的英語知識和教師或者其他同學進行交流，將枯燥的知識內(nèi)容轉變?yōu)橐环N更加充滿趣味性的學習體驗，這樣能夠有效激發(fā)出我們內(nèi)心的學習積極性，進而有效構建適合自己的知識體系。主動參與課堂活動并將自己當作是學習的主人，所有的活動都應當圍繞提升自己思辨能力來進行，所以在學習過程中必須要根據(jù)自己的英語學習情況，選擇適合自己的學習方法。

（四）學習途徑的改變

對于英語專業(yè)來說，過去的學習方法往往是以聽說訓練為主，借助于反復而機械化的練習來讓自己對英語語言技能掌握得更加熟練，但是這樣一來也會影響到自身思辨能力的發(fā)展。所以應當從豐富的英語課程中合理選擇，轉變自己傳統(tǒng)的學習途徑，結合英語專業(yè)的學習特點創(chuàng)新學習方法。對于教師來說，也需要轉變教學理念和方式，積極采用啟發(fā)式教學手段，比如說支持學生多寫讀書心得、開展各種專題辯論比賽，為學生帶來更多自主思考和發(fā)展的空間，促進其思辨能力的提升[2]。

與此同時，英語專業(yè)學生在學習過程中要主動參與各種社會實踐活動，日常的課堂學習存在一定的局限性，所以可以主動利用自己的課余時間來參與實踐活動，擺脫語言局限和專業(yè)界限，讓自己的思路更加豐富，主動思考提升思辨能力。

三、結語

我們要認識到，未來的社會必然是一個高度信息化以及競爭更加激烈的社會，這也要求新時代的大學生必須要具備一定的社會適應能力和創(chuàng)新思維能力，而思辨能力的形成與主動培養(yǎng)是我們適應未來社會發(fā)展的重要一環(huán)。對于英語專業(yè)學習來說，必須要在實際的學習過程中促進自身素質能力的提高，真正認識到思辨能力提升的重要性，跟隨教師的指引，通過各種方式來培養(yǎng)自己的思辨能力，從而真正成為對社會有貢獻的人。

參考文獻：

[1]阮全友.構建英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)的理論框架[J].外語界，2012（01）：19-26.

[2]文秋芳，張伶俐，孫旻.外語專業(yè)學生的思辨能力遜色于其他專業(yè)學生嗎？[J].現(xiàn)代外語，2014，37（06）：794-804+873.