華中昌

摘 要：文章將對(duì)肝膽外科護(hù)理教學(xué)進(jìn)行闡述，并分析多元化教學(xué)模式在這一教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；肝膽外科護(hù)理；教學(xué)

進(jìn)入新時(shí)代后，人們對(duì)肝膽外科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。因此，必須了解多元化教學(xué)模式，并將其合理運(yùn)用到具體教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其專業(yè)能力，從而促進(jìn)其更好的發(fā)展。

一、肝膽外科護(hù)理教學(xué)

肝膽外科護(hù)理學(xué)屬于十分復(fù)雜的課程，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要講解相關(guān)的理論知識(shí)，還應(yīng)該把各種疾病的臨床表現(xiàn)與具體護(hù)理方法傳授給學(xué)生，只有這樣，才能有效提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，由于肝膽外科護(hù)理學(xué)具有操作復(fù)雜、耗時(shí)長、病例難尋以及涉及面廣等特點(diǎn)，單一教學(xué)模式無法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不利于其護(hù)理水平的提高。因此，在具體教學(xué)中，教師必須積極引入多元化教學(xué)模式，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，從而為護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，肝膽外科護(hù)理學(xué)每節(jié)課時(shí)是200分鐘，主要分為四個(gè)階段：第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)講授，時(shí)長60分鐘；第二階段是臨床教學(xué)，時(shí)長90分鐘；第三階段是病例分析，時(shí)長40分鐘；最后一階段是課程總結(jié)歸納，時(shí)長10分鐘。為了達(dá)到理想教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際護(hù)理能力，教師應(yīng)該結(jié)合課堂需要，合理選擇教學(xué)方法。

二、肝膽外科護(hù)理教學(xué)中的多元化教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法。在對(duì)肝膽外科護(hù)理學(xué)的各種基礎(chǔ)知識(shí)、理論以及技能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式指的就是以教師、書本以及課堂為中心的一種教學(xué)模式，雖然其存在著一定的缺點(diǎn)，但在基礎(chǔ)知識(shí)講授過程中，其優(yōu)勢大于劣勢。教師可以通過模型或者是掛圖，讓護(hù)理生對(duì)課本中的各種知識(shí)有著直觀的了解，加深其印象。同時(shí)，在課堂中，教師還可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將與課程相關(guān)的圖片、視頻等展示出來，有效吸引護(hù)理生注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，從而使其主動(dòng)對(duì)肝膽外科護(hù)理知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，并在不同階段提出相關(guān)問題，引導(dǎo)護(hù)理生進(jìn)行思考。通過師生與生生之間的交流、講解，不僅可以加深護(hù)理生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的理解，還能夠培養(yǎng)其思考能力與溝通能力，有利于護(hù)理生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提升。

（二）互動(dòng)教學(xué)法?；?dòng)教學(xué)法指的就是通過對(duì)多邊互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的營造，讓教師與學(xué)生平等交流，并在觀點(diǎn)的交融和碰撞中，激發(fā)雙方的探索欲望與主動(dòng)性，從而達(dá)到理想教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在肝膽外科護(hù)理教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)主要是圍繞典型病例展開的，通過對(duì)實(shí)際病例的仔細(xì)分析與講解，可以讓護(hù)理生進(jìn)一步了解基礎(chǔ)知識(shí)與技能。同時(shí)，這種教學(xué)方法還可以充分發(fā)揮護(hù)理生的主體作用，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)際護(hù)理能力也可以得到一定的提升，有利于教學(xué)目的與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體等方法，把典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析與研究，并在這一基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)提出解決方案。之后，教師應(yīng)該合理分析各種方案措施，并深入分析案例中的重點(diǎn)，將其上升到理論知識(shí)。在互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用下，教師可以營造出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣，不僅可以讓學(xué)生在案例分析中合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)其的認(rèn)識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的臨床思維與實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，塑造良好的師生關(guān)系，從而有效提高肝膽外科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（三）PBL教學(xué)方法。PBL教學(xué)方法是以問題為核心，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)的一種方法，其教學(xué)過程就是提出問題——資料查找——分組討論——教師總結(jié)。在備課過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)文獻(xiàn)、教材以及臨床資料等進(jìn)行查閱，做好病例編寫與問題設(shè)計(jì)等工作，并提前將病例與問題發(fā)放給學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在具體課堂中，教師要對(duì)病例進(jìn)行分析，并讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)回答相關(guān)問題。若學(xué)生回答存在問題，教師要及時(shí)糾正；若問題回答不全面，可以讓其他學(xué)生或者是自己進(jìn)行補(bǔ)充。在課堂最后，教師要?dú)w納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。PBL教學(xué)方法具有三方面的優(yōu)點(diǎn)，首先，其可以營造出自由、輕松的氛圍，在這一環(huán)境下，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望。同時(shí)，通過課堂問答，學(xué)生不僅能夠自由展示出自身觀點(diǎn)，還可以及時(shí)獲得他人的想法，有利于自身思維的拓展。其次，這一教學(xué)方法還可以為教師掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供便利。通過對(duì)各種問題的分析與研究，學(xué)生知識(shí)掌握情況可以在課堂中及時(shí)暴露出來，在教師指導(dǎo)與互相討論中，學(xué)生不僅可以深入理解正確理論，還能夠不斷發(fā)現(xiàn)并解決新問題，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。最后，PBL教學(xué)方法還可以對(duì)學(xué)生邏輯推理、歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí)以及資料查閱等能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為學(xué)生適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）小組合作方法。合作教學(xué)指的就是以小組模式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在具體肝膽外科護(hù)理教學(xué)中，小組教學(xué)的開展可以讓學(xué)生在合作中得到全新的知識(shí)與體會(huì)，拓寬其知識(shí)視野與學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及思維能力的提升。同時(shí)，在不斷的探討合作中，學(xué)生之間的距離也會(huì)逐漸縮短，而且通過彼此的了解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能夠提高其集體榮譽(yù)感與班級(jí)凝聚力，可以為學(xué)生健康發(fā)展與日后工作提供有力保障。

三、結(jié)語

綜上所述，多元化教學(xué)模式在肝膽外科護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)需要，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、PBL教學(xué)以及合作教學(xué)等方法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，提高學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)其更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 周靜，李敏，代小容.臨床路徑教學(xué)法在肝膽外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2018，31（05）：773-774.

[2] 楊彥芳，滕艷娟，楊顯紅，等.便攜式臨床路徑教學(xué)手冊(cè)在肝膽外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果觀察[J].全科護(hù)理，2016， 14（16）：1707-1708.