章傳林

摘 要 頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校的基本教學(xué)制度，目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能，運(yùn)用到實(shí)際工作中，獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉并提高他們的工作能力。頂崗實(shí)習(xí)時，不能或視德育，千萬不能因?qū)W生實(shí)習(xí)，離開了課堂而或略德育工作。

關(guān)鍵詞 職業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 德育

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校的基本教學(xué)制度，目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，提高工作能力。職校學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)校企融合的重要形式。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、與崗位的“零距離”接觸，練就過硬的職業(yè)技能，快速樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

習(xí)主席在十九大報告中談到“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。通過頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)道德情感，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，我們針對實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個階段的不同特點(diǎn)，以“實(shí)習(xí)督導(dǎo)”為德育管理途徑，以解決三個階段學(xué)生可能遇到的困難和問題為德育管理的切入點(diǎn)，進(jìn)行品德的跟蹤教育，提高學(xué)生的道德品行。

1實(shí)習(xí)前——認(rèn)真準(zhǔn)備、促成共識

頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生面臨從學(xué)校到工廠環(huán)境的變化，從學(xué)生到工人角色的轉(zhuǎn)換，第一次上崗時復(fù)雜的心情：一方面對從事的職業(yè)有著美好的憧憬與期待，一方面又對頂崗的要求、職業(yè)職責(zé)不甚了解。結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問題，我們組織了一系列的活動，邀請了相關(guān)專家就“人生觀”與“職業(yè)道德”兩大主題進(jìn)行講座，做好前期準(zhǔn)備工作。

1.1崗前擇業(yè)、面試指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在用人單位的生產(chǎn)現(xiàn)場所安排的實(shí)習(xí)，旨在使學(xué)生畢業(yè)后能迅速頂崗，頂崗期間德育不可放松，針對這一點(diǎn)，我們組織了：

（1）“擇業(yè)、擇崗”心理指導(dǎo)講座。邀請了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師從心理學(xué)角度分析四種不同氣質(zhì)特征，分析適宜職業(yè)及對所從事的職業(yè)如何揚(yáng)長避短。

（2）“面試技巧”指導(dǎo)講座。根據(jù)歷年面試情況，給學(xué)生進(jìn)行了“如何在面試中成功展示自我”的主題講座，消除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象。

（3）用人單位介紹會。邀請知名企事業(yè)用人單位，來校介紹工作環(huán)境、單位文化、職業(yè)要求、實(shí)習(xí)待遇等情況，讓學(xué)生心中有數(shù)，避免了實(shí)習(xí)時的盲目性。

1.2約定規(guī)章

1.2.1養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣

在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位前頒發(fā)了《實(shí)習(xí)生守則》與《學(xué)生實(shí)習(xí)成績評定辦法》，以具體的規(guī)章來約束、規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德行為，形成良好的道德習(xí)慣。

1.2.2處理好與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、職工之間的關(guān)系

搞好人際關(guān)系，尊敬單位領(lǐng)導(dǎo)和員工，虛心學(xué)習(xí)技能、技巧，誠懇拜師學(xué)藝，學(xué)習(xí)老員工吃苦耐勞的精神，樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

2頂崗中——督促指導(dǎo)，排憂解難

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有些專業(yè)單位分布較散，有些專業(yè)單位分布于偏僻的鄉(xiāng)村，譬如農(nóng)學(xué)專業(yè)，給德育工作帶來了難處，但我們克服困難，實(shí)施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理。

（1）班主任帶隊(duì)指導(dǎo)。頂崗第一天報到時，指派一名班主任帶隊(duì)隨同前往，全程陪護(hù)，感受企業(yè)文化；實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，于學(xué)生實(shí)習(xí)過程中延續(xù)職業(yè)道德教育。教師一方面協(xié)助用人單位使學(xué)生盡快熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，消除因角色改變產(chǎn)生的困惑；一方面協(xié)調(diào)、理順用人單位與學(xué)生之間的關(guān)系，保護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益與待遇，努力為實(shí)習(xí)生的成長營造一個良好的外部環(huán)境，增強(qiáng)遵守紀(jì)律意識，強(qiáng)化安全操作觀念。

（2）建立實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生干部“反饋機(jī)制”。從每一個頂崗實(shí)習(xí)單位挑選學(xué)生干部作為實(shí)習(xí)點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，不定期召開負(fù)責(zé)人會議，一方面及時得到反饋信息，有針對性地開展管理工作；另一方面使實(shí)習(xí)生能體會到學(xué)校、班主任、老師對他們實(shí)習(xí)工作及成長的關(guān)心。

（3）通過談心，了解一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生排憂解難，使學(xué)生安心工作，愉快的工作，堅(jiān)決杜絕頂崗實(shí)習(xí)期間私自外出，結(jié)交社會上散雜人員；堅(jiān)決杜絕尋釁滋事，打架鬧事。

（4）密切聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，觀察學(xué)生，了解其思想動態(tài)，要求學(xué)生虛心向帶班師傅學(xué)習(xí)，聽從師傅安排，協(xié)同學(xué)生家長共同對學(xué)生進(jìn)行教育。

（5）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的安全教育。針對頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，為此，必須通過明確實(shí)習(xí)任務(wù)、規(guī)范實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理。

①做好實(shí)習(xí)中的思想教育，特別是吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。

②加強(qiáng)職業(yè)道德教育和誠信教育，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

③加強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)和法紀(jì)教育，以生產(chǎn)安全、人身安全和遵紀(jì)守法作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒學(xué)生按規(guī)范程序操作。制訂突發(fā)性事件處理預(yù)案，排查各種隱患，確保學(xué)生安全。

3結(jié)束后——總結(jié)表彰，跟蹤教育

實(shí)習(xí)結(jié)束后，班主任德育工作仍沒有結(jié)束：

（1）實(shí)習(xí)小結(jié)。要求每一名實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束時，就實(shí)習(xí)階段“學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐”的體會寫一份實(shí)習(xí)小結(jié)，通過對實(shí)習(xí)反思、總結(jié)，提高實(shí)踐能力。

（2）表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)結(jié)束時，對實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的、受到用人單位好評的學(xué)生進(jìn)行表彰，做到善始善終。通過表彰優(yōu)秀，激勵教育學(xué)生，在各自的崗位上取人之長，補(bǔ)己之短，爭取崗位成才。

（3）跟蹤教育過程，積累典型德育案例。實(shí)習(xí)結(jié)束，注意保持與用人單位的聯(lián)系，積累典型的德育案例來開展以后的德育工作，為做好產(chǎn)教融合，校企融合，創(chuàng)造良好環(huán)境。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的德育工作，我們深切地體會到：學(xué)生實(shí)習(xí)時的德育工作必須貫穿于實(shí)習(xí)的全過程，頂崗實(shí)習(xí)時，不能或視德育，不因?qū)W生實(shí)習(xí)，離開課堂而或略德育工作。針對學(xué)生成長的特點(diǎn)，頂崗期間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育工作，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。做到頂崗不離德育，頂崗仍然育人，為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才而努力。

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