謝險(xiǎn)峰
【摘要】信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),在教學(xué)中要把握好這個(gè)重點(diǎn),不斷探索適合信息技術(shù)課特點(diǎn)的教學(xué)方法,切實(shí)有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。文章將闡述中職信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)作了粗淺的探索與研究。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);素質(zhì)教育;信息素養(yǎng)
信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。素養(yǎng)是素質(zhì)和修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。信息素養(yǎng)主要包括:獲取、處理、利用和評(píng)價(jià)信息的能力;遵循一定的倫理道德規(guī)范,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),維護(hù)社會(huì)的責(zé)任。因此說(shuō),信息素養(yǎng)是每個(gè)人在信息時(shí)代里賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。一個(gè)國(guó)家發(fā)展速度的快慢,也取決于全體公民的信息素質(zhì)的高低。因此,新課程中對(duì)信息素養(yǎng)的描述為:“信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增加信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理,使學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民?!?/p>
教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)做了如下的探索。
一、強(qiáng)化操作實(shí)踐,提高信息技能
信息技術(shù)是一門(mén)操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,即使掌握了高深的理論,但不會(huì)操作也是枉然。教師在教學(xué)中根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生智慧和潛能,從而提高學(xué)生的信息技能,目的是讓信息技術(shù)成為學(xué)生的新型學(xué)習(xí)工具,并能利用這個(gè)工具快速地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。因此,教師在教學(xué)中每節(jié)課都要設(shè)計(jì)具有較大探究空間的問(wèn)題,讓學(xué)生參與到探索問(wèn)題的全過(guò)程中,有時(shí)把整堂課的主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見(jiàn)解,評(píng)價(jià)同學(xué)們解決問(wèn)題方式的優(yōu)缺點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。例如,課前給每一個(gè)學(xué)生發(fā)送一封需要回復(fù)問(wèn)題的郵件,到上課時(shí)就學(xué)生們回復(fù)的郵件進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提醒學(xué)生使用“幫助”菜單,認(rèn)識(shí)使用郵件的“回復(fù)”功能,教師只重點(diǎn)講述認(rèn)識(shí)和觀察郵件回復(fù)窗口的特點(diǎn),從而使學(xué)生能自己完成電子郵件的接收與回復(fù)。這樣教師很輕松地完成了《電子郵件的發(fā)送與接收》的課時(shí)教學(xué)任務(wù),教師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)、啟發(fā)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握信息技術(shù)的技能得到了提高。
二、各學(xué)科做載體,提高學(xué)生綜合能力
目前,信息技術(shù)還停留在輔助教學(xué)工具階段,在其他學(xué)科教學(xué)中僅是用作課堂演示,對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式?jīng)]有起到根本性的改變作用,還未達(dá)到真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。為此,教師試著讓學(xué)生把信息技術(shù)當(dāng)作認(rèn)知的工具去解決其他學(xué)科的問(wèn)題。例如與作文教學(xué)的整合,要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材,用文字處理軟件編輯文章,這樣既完成了“搜索引擎的應(yīng)用”一課的內(nèi)容,學(xué)生們也輕松地交了作文。這樣的整合課,使單調(diào)的信息技術(shù)課變得生動(dòng)而實(shí)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)作為工具去解決多學(xué)科的問(wèn)題,從而提高了他們的綜合能力,進(jìn)而提高了信息素養(yǎng)。
三、利用新型工具,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的核心要素。堅(jiān)持以學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為教育目標(biāo),提高學(xué)生信息素養(yǎng)就顯得十分重要。除了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,熟練地解決各學(xué)科的學(xué)習(xí)問(wèn)題,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為教師,在教學(xué)實(shí)踐中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生自主探索,自主學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體和自主創(chuàng)新的群體。在教學(xué)中,教師利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的信息庫(kù),供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)使用,用信息去影響和開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探索,自主完成新的電子作品,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,給予技術(shù)支持和作品提升的建議,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師根據(jù)學(xué)校的主題活動(dòng)及一些重大節(jié)日,在課堂上擬定出相關(guān)的主題,如“歡樂(lè)元旦”“網(wǎng)上祭英烈”“教師節(jié)的禮物”“祖國(guó)頌”等等。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的思路完成信息收集、整理,最后合成作品。課堂上,教師先讓學(xué)生進(jìn)行展示,學(xué)生的作品內(nèi)容豐富而新穎:有的學(xué)生制作精美的教師節(jié)賀卡;有的用flash制作動(dòng)畫(huà)來(lái)譏諷校內(nèi)不文明的現(xiàn)象;還有的學(xué)生自制VCR小品等等,其中很多作品都具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和觀賞性。教師首先發(fā)動(dòng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),提出自己的建議,并且評(píng)選出最有創(chuàng)意的主題作品,然后同學(xué)生一起講評(píng)最有新意的作品,肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)學(xué)生要充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問(wèn)題,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。
四、結(jié)合德育教育,培養(yǎng)學(xué)生信息道德
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校的首要任務(wù),關(guān)系到國(guó)家和民族的興亡。在當(dāng)今信息時(shí)代,學(xué)校的德育教育不得不延伸到網(wǎng)絡(luò)?;ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,方便了學(xué)習(xí)的同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響,如反動(dòng)輿論、黃色垃圾……在如此形勢(shì)下,信息技術(shù)就要結(jié)合德育教育,幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,并將此滲透到教學(xué)全過(guò)程中,潛移默化地規(guī)范學(xué)生的行為。所以說(shuō),信息道德的培養(yǎng)也是學(xué)校德育教育的一個(gè)重要組成部分。教師在課上要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德,可以采取“先放后收”的辦法。結(jié)合教材,教師每學(xué)期準(zhǔn)備一節(jié)課,讓學(xué)生講自己最關(guān)注的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲及最近網(wǎng)上的熱點(diǎn)新聞。教師針對(duì)其中的有代表性的或?qū)W生非常關(guān)注的內(nèi)容和學(xué)生一起討論對(duì)它的看法及事件的真實(shí)性及其影響力,最后得出一致的結(jié)論,如某些新聞假的成分大,有的是虛擬的,有的是有悖道德標(biāo)準(zhǔn)的,讓學(xué)生們暢所欲言。教師在“收”的時(shí)候不會(huì)單純地講道理,而是將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)具體化,列舉一些因迷戀上網(wǎng)而得“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”“信息污染綜合癥”的孩子讓多少家庭破碎,讓多少父母?jìng)牡膶?shí)例,讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)才是“真實(shí)”的,從而達(dá)到提高學(xué)生自控能力的目的。
培養(yǎng)學(xué)生的信息道德,教師注重強(qiáng)調(diào)在信息傳播過(guò)程中必須相互尊重,相互合作,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載各種資料時(shí)要尊重他人的勞動(dòng),不能剽竊和偽造他人成果,在引用他人的勞動(dòng)成果時(shí),應(yīng)該指明出處。良好的信息道德就是有甄別是非的能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力,能自覺(jué)抵御和消除垃圾信息的干擾和侵蝕,建立符合時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。
在探索培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)踐中,教師深深地體會(huì)到:培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)以課堂為主渠道,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間,在實(shí)踐和生活中自修出更好的信息素養(yǎng)。
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