黃雪梅 馬曉莉 羅德群

摘要：情感教育是中小學班主任工作中的重要內(nèi)容之一，但是班主任在情感教育的過程中出現(xiàn)了很多問題。為此，班主任應該改變教育觀念，增加情感教育交流的方法，開展多種多樣的情感教育體驗活動。通過這些活動，豐富學生的情感體驗，提高學生學習的效率。

關鍵詞：中小學；班主任；情感教育；教育觀念；體驗活動

中小學班主任在情感教育的工作出現(xiàn)了很多問題。例如對情感教育的認知程度不夠，教育方法傳統(tǒng)單一，班主任與學生的情感教育互動不足等問題。情感教育關系到學生的情感是否健康發(fā)展，對學生的學習和成長有著重要的作用。所以，班主任一定要重視對學生的情感教育。

一、中小學班主任情感教育工作對學生的重要性

良好的情感教育不僅能促進學生的健康成長，而且對于提高教學效果也具有重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育的呼聲逐漸高漲，社會各界對情感教育的要求也越來越高。班主任在情感教育的過程中，可以增加與學生的溝通機會，了解更多關于學生自身的真實想法，對有情感問題的學生做出及時的疏導和鼓勵。在這個過程中，學生可以平等地和教師進行無障礙的交流，在師生間形成一種互相尊重、真誠友好的氛圍。教師根據(jù)自己的情感教育方法，結合實際情況，及時地完善自己的情感教育方法，更好地對學生進行情感教育。同時，在對學生進行情感教育之后，學生能夠更加大膽地向教師咨詢不懂的問題，更加積極地參與課堂提問和課堂活動。學生的自主學習能力被調(diào)動起來，學生的成績得到穩(wěn)步的提升，使教學效果也變得更好。

二、中小學班主任情感教育工作中存在的問題

（一）班主任對情感教育的認知程度不夠

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，情感教育越來越受到社會各界的關注。但是在實際的中小學教學工作中，情感教育的落實遠遠不夠。很多班主任缺乏對情感教育的有效認知，他們認為中小學教育最應該抓的是學生的學習成績，學生的考試成績結果好壞代表著一切成敗。班主任普遍認為情感教育只是針對問題學生的輔助性方法，對一般學生來說無所謂，甚至完全不用情感教育。所以，在實際的中小學教學中，情感教育被放在非常不起眼的位置，班主任對其缺乏基本的認知。

（二）班主任對情感教育的方法單一傳統(tǒng)

在中小學的情感教育過程中，班主任本來就不多的情感教育也出現(xiàn)了很多問題，例如情感教育的方法較為單一而且傳統(tǒng)。情感教育是一個多維互動、長期反饋的過程，需要運用各種方法，長期有效的進行。但是在實際的情感教育中，班主任基本采用語言傳導的形式，更像是進行政治教育。學生在這個過程中，會逐漸厭倦這種情感教育的方式。由于班主任與學生之間的年齡代差，班主任不能有效地了解學生真實的內(nèi)心世界。所以，班主任在情感教育方法上，往往采用傳統(tǒng)的教育方法，但是實際上已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，更不能適應新時期學生的情感變化。

（三）班主任對學生的情感教育互動不足

班主任在對學生進行情感教育的工作中，會出現(xiàn)雙方互動不足的問題。由于情感教育的方式單一，而且時間不多，導致班主任不能和學生進行有效的互動。班主任不能及時地發(fā)現(xiàn)學生的情感問題，學生也不能經(jīng)常向班主任咨詢情感問題。班主任可能只對自己印象比較深的學生進行情感教育，對其他學生由于了解甚少加上精力所限，無法有效的覆蓋。所以，班主任無法了解到學生的具體情況，與學生的情感教育互動也就無法進行。

三、中小學班主任情感教育工作問題的解決方法

（一）改變傳統(tǒng)的情感教育觀念

中小學班主任要充分地認識到情感教育的重要性，切實改變傳統(tǒng)的情感教育觀念。情感教育對于中小學生的健康成長和學習效率的提高具有重要的作用，落實好情感教育，是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。班主任要在不斷的學習中，對情感教育進行新的認知，改變傳統(tǒng)的思想觀念。通過學習深刻地理解情感教育的基本原理和實施方法，多在班主任的日常管理中運用情感教育。通過對情感教育的有效運用，讓班主任在實踐中認識到情感教育的重要作用，學生在這個過程中進行反饋，其學習效果得到有效提高。

（二）增加情感教育的方法

在進行情感教育時，班主任要改變傳統(tǒng)單一的教育方式，應該適當?shù)脑黾忧楦薪逃姆椒?。在情感教育中，語言交流當然是最基本的途徑，但是，語言交流需要選擇恰當?shù)倪x擇時間和地點，由于中小學生年齡小，自尊心強，很多情感問題不適宜在公共場合訴說。班主任要將這些學生叫到辦公室等場所，進行單獨的情感輔導。在情感教育的途徑上，要借助電話、短信、微信等現(xiàn)代通信工具，細致耐心的對有問題的學生進行語言和文字的輔導。同時，教師應該經(jīng)常與學生家長取得聯(lián)系，了解學生的最新動態(tài)，對學生在校情況及時的反饋，和家長共同協(xié)商解決學生出現(xiàn)的情感問題。

（三）開展多種多樣的情感教育體驗活動

班主任針對情感教育過程中與學生互動不足的問題，應該適當?shù)拈_展多種多樣的情感教育體驗活動。情感教育是一個需要付出較多時間和精力的工作，只有盡可能增加情感教育的體驗活動，增加情感教育的時間和機會，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的情感問題，做出有效的情感疏導。讓學生在多種多樣的情感教育活動中，幫助他們對自身的情感有更多的認知，及時做出調(diào)整。班主任盡量多設置不同情境下的情感教育活動，在不同維度下增加學生的情感教育體驗，才能不斷強化學生積極向上的情感，促進學生的全面健康成長。不僅可以在線下進行這樣的活動，還可以在線上網(wǎng)絡中進行。班主任在這個過程中，也可以不斷地積累情感教育的經(jīng)驗，補充完善自身在情感教育方面的不足，做出更好的情感教育的方法和決策。

總結

情感教育對學生的健康成長和學習效果的提高具有重要的作用。班主任應該針對情感教育中出現(xiàn)的問題，及時做出調(diào)整。通過改變傳統(tǒng)的情感教育觀念，讓自身對情感教育進行重新認知；通過增加情感教育的方法，及時的對學生進行情感疏導；通過開展多種多樣的情感教育體驗活動，讓自身與學生進行更好的情感教育互動。綜合運用這些方法，相信一定會提高班主任的情感教育工作的效率。

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