金蘭

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，打造高效的學(xué)習(xí)課堂，提升學(xué)生們的語(yǔ)文水平，成為了教師不斷思索的問(wèn)題和前進(jìn)的目標(biāo)。為使高效課堂成為一種教學(xué)常態(tài)，教師要能夠著眼于學(xué)生們的實(shí)際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定出科學(xué)可行的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們?nèi)〉昧己玫恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效教學(xué)；教學(xué)策略

所謂高效課堂，就是用最少的時(shí)間和精力，最大程度地取得良好的教學(xué)效果，教師能夠教的愉快，學(xué)生們也可以學(xué)的愉快。高效課堂的打造，離不開(kāi)教師在課前精心的備課活動(dòng)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師以人為本的教學(xué)觀念。本文將結(jié)合實(shí)際情況，從以下三個(gè)方面對(duì)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、明確目標(biāo)，把握課堂培養(yǎng)方向

新課程背景下，師生共同關(guān)注三維目標(biāo)的教學(xué)效果，其中包括“知識(shí)與能力目標(biāo)”、“過(guò)程與方法目標(biāo)”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。教學(xué)目標(biāo)是課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是一節(jié)課的主題和靈魂所在，在明確目標(biāo)的指引下，教師的授課過(guò)程和學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)更具方向感，因而，教師要能夠充分把握備課時(shí)間，通過(guò)“備學(xué)生”和“備教材”來(lái)深入了解教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容，只有教師對(duì)此做到心中有數(shù)，提前預(yù)設(shè)出學(xué)生們?cè)谡n上可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，才能更好地把握課堂培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生們有的放矢地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)到《走遍天下書(shū)為侶》一課時(shí)，教師要在課前明確制定出如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽(tīng)、忽視、旅行”等詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，流利讀文，并通過(guò)重點(diǎn)段落的反復(fù)讀，體會(huì)作者“走遍天下書(shū)為侶”的原因。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，體會(huì)作者"書(shū)常讀常新"這一觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。同時(shí)也要讓學(xué)生們了解到所學(xué)內(nèi)容，只有師生朝著同一個(gè)方向前進(jìn)，才能形成一股強(qiáng)大合力，進(jìn)而有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)興趣，提高課堂活躍程度

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，只有學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能夠更加主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高課堂的活躍度。如若學(xué)生們感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)味同嚼蠟，產(chǎn)生不了絲毫的興趣，也就無(wú)法積極主動(dòng)地和師生形成良好的互動(dòng)，課堂將猶如一潭死水，毫無(wú)生機(jī)與活力，久而久之，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性也會(huì)隨之降低，學(xué)習(xí)效率更將難以得到提升。對(duì)此，教師要及時(shí)創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，同時(shí)制定出行之有效的激趣策略，幫助學(xué)生們點(diǎn)燃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)到《圓明園的毀滅》一課時(shí)，考慮到學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識(shí)也比較少，他們對(duì)于本課當(dāng)中的圓明園基本沒(méi)有概念，如果直接開(kāi)始課文學(xué)習(xí)，會(huì)加深教學(xué)的難度，對(duì)此，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)解決這一問(wèn)題，可以為學(xué)生們搜集有關(guān)圓明園的實(shí)景圖片和相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史。在豐富多彩的圖像情境和視頻情境中，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的視聽(tīng)感官，從而幫助學(xué)生們產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生們有了興趣，對(duì)課文的好奇心也將隨之增強(qiáng)，好奇心將會(huì)引發(fā)一系列的探究活動(dòng)，語(yǔ)文課堂的活躍度自然會(huì)不斷提升。

三、以生為本，開(kāi)展課堂合作探究

新課程改革方案中明確要求教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，只有立足于學(xué)生發(fā)展，制定出的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)才能更易于被其接受，課堂教學(xué)效率也會(huì)不斷提高。對(duì)此，教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的一言堂局面，并把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，有效發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)到《草船借箭》一課時(shí)，教師首先可引導(dǎo)學(xué)生們自讀文章，并把其中的疑難詞匯標(biāo)注出來(lái)，和同桌間對(duì)一對(duì)，認(rèn)一認(rèn)，解決基礎(chǔ)性知識(shí)問(wèn)題；其次，在深入探究文章內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生們出示相關(guān)問(wèn)題，比如：1.本文共分為哪幾大幾部分，每部分的寫(xiě)作內(nèi)容分別是什么？2.諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方呢？3.諸葛亮的“神機(jī)妙算”準(zhǔn)不準(zhǔn)，從哪里可以看出來(lái)？3.什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了呢？4.同學(xué)們概括一下草船借箭成功的原因有哪些呢？在相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)下，教師可組織學(xué)生們開(kāi)展合作探究，而不是將問(wèn)題答案直接告訴學(xué)生，在組內(nèi)交流中，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，幫助學(xué)生們理解文章內(nèi)容。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，進(jìn)而促使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平能夠不斷得以提高。

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