列少青

摘要：隨著我們的教育手段和理念的不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)大大改善我們的教學(xué)環(huán)境和提高課堂效率。但是，目前在很多地方普通高中里，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解和使用還不到位，沒有將化學(xué)課堂真正與信息技術(shù)融合。所以，作為一名化學(xué)教師既要深入了解現(xiàn)代教育技術(shù)還要合理利用信息技術(shù)的交互性有目的地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更大程度地優(yōu)化我們的化學(xué)課堂教學(xué)。本文主要從利用信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)性教學(xué)、針對(duì)性提高教師信息素養(yǎng)、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)時(shí)有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)來論述如何優(yōu)化化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；化學(xué)課堂；優(yōu)化

新時(shí)代要求我們教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。目前，教育部還提出了在高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，包括宏觀辨析和微觀辨析，變化觀念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。這些培養(yǎng)目標(biāo)的提高加大了我們化學(xué)教學(xué)的難度，所以，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越成為我們廣大教育者革新方法的一種重要手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，我們需要革新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式。

目前教育工作者對(duì)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合的內(nèi)涵在較深層次還缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從理念上還是認(rèn)為化學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程，只是把信息技術(shù)當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的媒體播放器，利用現(xiàn)代多媒體將知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合并呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致他們的課堂依然有著傳統(tǒng)教學(xué)的模式-“滿堂灌”、“填鴨式教學(xué)”。

在化學(xué)課堂上探究氫氧化鋁的兩性的性質(zhì)時(shí)，很多老師首先播放了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上下載了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，視頻中有詳細(xì)的解說，不僅解說了實(shí)驗(yàn)過程，還解說了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原因，關(guān)鍵的方程式還有字幕顯示?？赐陮?shí)驗(yàn)視頻后，老師提出問題：Al（OH）3是否具有兩性？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析討論Al（OH）3的兩性及原因。這樣的實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)常出現(xiàn)在化學(xué)課堂，但是通過了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻的播放，還能稱為實(shí)驗(yàn)探究嗎？所以在化學(xué)教學(xué)過程中老師往往依賴于信息技術(shù)帶來的便利，拿來就用，忽視了對(duì)信息技術(shù)的整合，忽視了課程目標(biāo)，對(duì)于這樣一個(gè)現(xiàn)象來談?wù)勗趺礃永矛F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)化學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化。

一、優(yōu)化教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)性教學(xué)

目前化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)資源主要有以下幾種形式： ①媒體素材：基于學(xué)科內(nèi)容的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等； ②課件：由各種媒體素材組成的單擊或網(wǎng)絡(luò)課件，能輔助創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，并與學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)過程有機(jī)融合； ③案例：具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義并具有代表性的教學(xué)事件或教學(xué)現(xiàn)象； ④軟件：學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)軟件； ⑤遠(yuǎn)程課程及基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站：例如精品課程、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等1。這些教學(xué)資源應(yīng)該是目前比較常見的，而且往往教師都只是傾向于前三種資源，文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻也是我們最經(jīng)常使用的，還有課件，往往很容易共享，易得，大大節(jié)省了時(shí)間。但是筆者認(rèn)為這些資源應(yīng)該要得到最大利用，而且要深度改造，例如下載來的一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻我們應(yīng)該要進(jìn)行合理的編輯，才能被我們所用，同時(shí)增加課堂趣味性。同時(shí)加強(qiáng)一些應(yīng)用軟件和網(wǎng)站的學(xué)習(xí)。

在資源利用這方面，高中學(xué)校還需要建立一個(gè)良好的強(qiáng)大信息技術(shù)平臺(tái)。首先需要加強(qiáng)課件開發(fā)小組的隊(duì)伍建設(shè)； 加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)； 充分利用網(wǎng)絡(luò)，特別是校園網(wǎng)，要建設(shè)一個(gè)屬于自己學(xué)校的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這些措施也是經(jīng)過學(xué)者們大量的研究具有可操作性的，但是很多普通高中學(xué)校在這些方面還是做得不到位。雖然現(xiàn)在大學(xué)里都會(huì)有校園網(wǎng)，但是在高中學(xué)校這是極其少見的，一個(gè)高中學(xué)校應(yīng)該要有自己的文化底蘊(yùn)，應(yīng)該要有自己的資源，逐步形成自己學(xué)校特色的教學(xué)模式，模式才能不斷更新和改善，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天只有擁有一個(gè)屬于自己的校園網(wǎng)才能做到，而且根據(jù)自己學(xué)校生源的情況教學(xué)難易也是不一樣的，但學(xué)校這些方面并沒有去落實(shí)，而只能靠老師自己去整合資源，分散了老師的精力。另一方面，學(xué)校在投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)這塊的不重視，技術(shù)在發(fā)展，很多的實(shí)驗(yàn)器材也是在更新，但是我們的教學(xué)在這方面好像還一成不變，還有現(xiàn)在很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程越來越少，因?yàn)閹缀跛械幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都通過多媒體技術(shù)展示出來了2，信息技術(shù)好像得到了充分的利用，但是完全剝奪了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，學(xué)生根本不能完全達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固的效果，反而會(huì)產(chǎn)生惰性和依賴性，那學(xué)生更無法真正體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，嚴(yán)重威脅到以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)。

二、針對(duì)性提高化學(xué)教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與化學(xué)課堂的融合

現(xiàn)在很多年輕的教師都是經(jīng)過高等學(xué)校畢業(yè)的，還可能達(dá)到碩士，博士水平，他們都有著扎實(shí)而深厚的專業(yè)知識(shí)能力，也有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但是在高考中考的大背景下，我們都只追求學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了信息技術(shù)的深入了解。教師在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的掌控不到位，并沒有使信息技術(shù)與化學(xué)課堂達(dá)到真正的融合3。

中學(xué)化學(xué)教師信息素養(yǎng)不能只停留在“課堂中使用課件教學(xué)方面”，需要利用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段去迎合學(xué)生心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)原電池這一內(nèi)容時(shí)，我們可以找到很多課件資源，一般都是從原電池的定義再到原電池原理，最后應(yīng)用做題，課件是一些單調(diào)的圖，在這樣的課堂并不能引起學(xué)生的興趣。但是電池在我們生活中隨處可見，而且應(yīng)用廣泛，我們可以整合生活的資源，整合信息資源，給學(xué)生最大的感知和沖突來認(rèn)識(shí)電池，引發(fā)學(xué)生的興趣。搜集電池的歷史發(fā)展，再到原理，電池的類型，電池產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的缺口，存在的問題來進(jìn)行教學(xué)。

因此，化學(xué)教學(xué)是分知識(shí)板塊的，我們教師也要在這不同的知識(shí)板塊上需要了解更多的信息技術(shù)，從微觀到宏觀，要求我們會(huì)制作分子結(jié)構(gòu)，會(huì)繪圖，而且能全面了解化學(xué)技術(shù)行業(yè)。這些信息素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。

三、重視教學(xué)設(shè)計(jì)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高實(shí)效性

現(xiàn)在的教學(xué)要求，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)的總目標(biāo)、各個(gè)階段的分目標(biāo)以及各個(gè)階段的主要教學(xué)內(nèi)容，有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但是現(xiàn)在很多教師通常是先通過電子屏幕呈現(xiàn)出要講的知識(shí)內(nèi)容，然后再對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行解釋、講解。可以說，課件引導(dǎo)著教師教學(xué)、主導(dǎo)著整個(gè)課堂，而沒有重視教學(xué)設(shè)計(jì)，且教學(xué)設(shè)計(jì)不注重實(shí)效，單一注重課件制作；片面追求化難為易、化抽象為具體，忽略學(xué)生思維訓(xùn)練；多媒體課件占主流，知識(shí)展示過快，不考慮學(xué)生的接受能力；忽略師生間的情感交流等。因此，我們教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。首先，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重學(xué)生自主探索、自主建構(gòu)知識(shí)。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分注重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與情景化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能提高學(xué)生靈活遷移知識(shí)解決實(shí)際問題的能力在學(xué)習(xí)過程中以及任務(wù)完成以后，給予學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高等4。

第二要注重化學(xué)學(xué)習(xí)的多元性和開放性。中學(xué)化學(xué)除了實(shí)驗(yàn)致使，還有大量的事實(shí)性知識(shí)，包括無機(jī)元素化合物知識(shí)、有機(jī)化合物知識(shí)以及與其密切相關(guān)的化學(xué)史、社會(huì)生活生產(chǎn)知識(shí)等。而化學(xué)事實(shí)性知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生原本就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，需要教師通過適當(dāng)?shù)耐獠空T因進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)在利用現(xiàn)代多媒體輔助習(xí)題教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的多元性和開放性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，改變學(xué)生一貫維持“學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，讓學(xué)生在一種立體型、全方位的學(xué)習(xí)方式中發(fā)展自己的才智。

總而言之，化學(xué)教育工作者需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷優(yōu)化我們的化學(xué)課堂的，才能真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的建設(shè)。

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