郭建霞
摘要:良好的環(huán)境對于幼兒啟迪影響較大,由此環(huán)境的教育價值越來越為幼教工作所重視。本文結合環(huán)境創(chuàng)設的重要作用,從而提出改善和提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方法和策略。
關鍵詞:幼教 環(huán)境 創(chuàng)設
幼兒園環(huán)境對幼兒的影響深遠,關系著幼兒的智力與性格培養(yǎng)。豐富多彩的裝飾固然賞心悅目,但未經系統(tǒng)的規(guī)劃和設計難免忽略了環(huán)境服務于教育的理念和宗旨。減弱了環(huán)境創(chuàng)設本該發(fā)揮的作用。
一、環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒的作用
(一)建立和諧友好的關系氛圍
對于集體溫暖的感知得益于幼兒、教師彼此之間的良好關系。尤其是教師與幼兒之間,教師更要肩負起榜樣標桿的責任,引導幼兒建立和諧平等的人際關系。教師要加強與幼兒的交流,以和藹可親的態(tài)度,溫柔親切的話語來融入幼兒的世界,對幼兒多多肯定和贊美鼓勵他們進行游戲,變成親密的伙伴,逐漸培養(yǎng)幼兒的集體意識與集體榮譽感。
(二)豐富幼兒的情感
環(huán)境創(chuàng)設中教師在進行環(huán)境創(chuàng)設時應以幼兒的審美作為參照,這樣還能提高幼兒對于美的理解,因此將環(huán)境創(chuàng)設的各個環(huán)節(jié)與其相對應的教育主題相結合尤為重要。充滿藝術氛圍的環(huán)境可以使幼兒時刻接受到藝術和美的感染,潛移默化的提高幼兒的審美水平
(三)有利于幼兒身心健康
行之有效的環(huán)境創(chuàng)設可以激發(fā)幼兒積極向上的心態(tài),提高幼兒的學習效果。比如,幼兒手工作品表現出來的是幼兒對于世界的理解和想象,也體現出其自身對外界的認知水平,教師可以將用他們的創(chuàng)作成果對教室進行裝點,還能對學生的創(chuàng)作起到一定的激勵作用,當他們看到自己的創(chuàng)作成果時會產生一種被認同感,有助于幼兒增長自信心,有利于幼兒身心發(fā)展。
二、環(huán)境創(chuàng)設的方法
(一)提升教師對于班級環(huán)境創(chuàng)設的能力
教師需要對本班級環(huán)境建設有著清晰的認知和規(guī)劃,并具備應對突發(fā)狀況的能力。教師可以通過進修,專業(yè)培訓或者實地考察學習來完善自身的專業(yè)能力,在班級環(huán)境創(chuàng)設的物質教育中,要求教師具備良好的動手能力和組織能力,一方面能更好地帶動幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設,另一方面還能提高教師的自身素養(yǎng),帶動教師自身事業(yè)的成功。
(二)樹立積極向上的工作態(tài)度
眾所周知幼兒天性喜歡模仿,因此更加要求教師具備健康的心理狀態(tài),這還將影響到幼兒的人際交往與自身發(fā)展。不僅如此,教師還應具備良好的自控能力,時刻以積極努力的狀態(tài)去感染幼兒,并與其和諧相處,創(chuàng)造和諧融洽的相處氛圍。
(三)教師明確自己定位
需要拋除教師本位的老觀念以及絕對的權威性和掌控欲,要讓幼兒感受到包容與支持,全心全意呵護、疼愛所有的幼兒,公平、公正的對待每一個幼兒,不摻雜任何個人情感,在此基礎上教師還應該根據每個幼兒已有的經驗知識,學習方式以及個人能力的差異采取不同的教育方式,幫助幼兒獲取成功的體驗以此來讓他們保持樂觀向上的心態(tài)。在幼兒成長發(fā)展過程中用分析代替比較,用支持來代替否定,從而營造出良好和諧的教育氛圍,教師在交流和教育幼兒的同時要注意保護幼兒的自尊和自信,讓幼兒能肯定自己的價值,有助教師和幼兒能更好的相處傳遞溫暖的正能量。
(四)環(huán)境創(chuàng)設中要考慮幼兒的充分參與
為保證幼兒能積極主動的參與活動,教師進行環(huán)境教育創(chuàng)設可以圍繞互動展開,使得幼兒能夠更好的參與進來,充分調動幼兒參與活動的積極性,多為幼兒創(chuàng)造機會,鍛煉幼兒適應環(huán)境從而成為環(huán)境的主人。同時要避免單一的環(huán)境,重視環(huán)境的多樣性,才能為達成教育目標提供助力。
(五)注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)
幼兒的其他能力很大一種程度上來源于自身的求知欲,因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設工作可以圍繞對幼兒的智力開發(fā)展開,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設也需參照幼兒對外界的認知水平和其本身的性格特點。最好能夠詢問他們的意見,匯集多方意愿來進行對主體的設立,教師只需起到輔助和引導作用即可,這樣不僅可以讓幼兒以主人的身份參與其中,還能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。使其思維更具創(chuàng)造性,有助于激發(fā)幼兒的天性引發(fā)他們去思考。
(六)利用環(huán)境主題創(chuàng)設建立多樣化活動區(qū)
環(huán)境創(chuàng)設需保證流變性。班級物質教育的具體內容應進行周期性而非固定性的輪換,以順應幼兒的發(fā)展需求,幼兒是極具發(fā)展?jié)撃艿膫€體,他們的成長和需求皆是動態(tài)的,因此環(huán)境創(chuàng)設應滿足其動態(tài)需求,才能更好地保證幼兒的發(fā)展。主題活動的形式多種多樣,比如主題游戲,主題背景墻。以教室背景墻創(chuàng)設為例,設計不斷變化的主題進行環(huán)境多樣化創(chuàng)設,使其活動氛圍更加濃厚,背景墻內容更加豐富生動。為使背景墻的環(huán)境更具藝術性和充分利用,可以對其功能進行劃分,展示更加豐富的活動素材,從而更加深入的激起幼兒的探索興趣,活躍環(huán)境氛圍。
三、總結
環(huán)境創(chuàng)設在幼兒教育的過程中有著舉足輕重的作用,教師應提高自身能力和專業(yè)素養(yǎng),積極主動與幼兒交流,建立和諧的師生關系共同維護和諧愉悅的氛圍,注重幼兒環(huán)境創(chuàng)設也是對教育事業(yè)的一種負責態(tài)度的體現。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設還需多方的努力和維護。
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