牛春霞

【摘要】積極心理學為小學英語教學提供理論指導。積極心理學在小學英語教學中的應(yīng)用，對幫助學生培養(yǎng)積極的人格，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習英語的動機與興趣，形成主動的認知學習過程有積極影響，這對小學英語教學有著積極的作用。探討了積極心理學在小學英語教學中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語 積極心理學 應(yīng)用

積極心理學主張以人的積極力量、善行和美德為研究對象，尤其強調(diào)要幫助人們學會怎樣建立起高品質(zhì)的個人生活和社會生活，即積極心理學關(guān)注培養(yǎng)人的積極力量和積極品質(zhì)。積極心理學的研究給我們教育領(lǐng)域的研究提供了新的視角，積極心理學的目標是發(fā)掘并發(fā)展人類的潛力、培養(yǎng)積極的人格并使人類獲得幸福，這也是教育培養(yǎng)學生的目標之一。同時，中小學英語課程標準提出，英語學習特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極心理學為小學英語教學提供理論指導，積極心理學在小學英語教學中的應(yīng)用，對幫助學生培養(yǎng)積極的人格，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習英語的動機與興趣，形成主動的認知學習過程有積極影響，這對小學英語教學有著積極的作用。

一、發(fā)揮教師的積極力量，建立積極的師生關(guān)系

積極心理學認為，教師的不同言行會帶給學生不同的情感體驗。當學生產(chǎn)生積極的情感體驗時，會有利于積極師生關(guān)系的建立，從而提高教育教學效果，反之，學生消極的情感體驗會阻礙我們的教育教學效果。那么，學生喜歡的成人行為是什么？積極心理學研究人員經(jīng)調(diào)查列舉了以下幾種常見的行為：

（1）輕松、愉悅的面部表請；

（2）心平氣和、愉悅的聲調(diào)；

（3）積極主動提供貼心的幫助；

（4）盡量公平；

（5）鼓勵進步、肯定成長；

（6）解釋為什么、怎么樣及關(guān)心的重點是什么；

（7）熱請、樂觀；

（8）有禮貌。

作為一名小學英語教師，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極力量，樹立積極的英語教學觀念，注重積極的評價方式，多一些鼓勵和肯定，讓學生感受到被尊重、被信任，在積極的英語學習氛圍中讓每個孩子都成為愛學習的天使。

二、注重學生積極人格的培養(yǎng)

1.在英語學習過程中滲透積極心理學的知識，培養(yǎng)積極主動的心態(tài)。

小學英語普遍面臨的問題是課時量不足，家長與學生重視度不高，如果沒有培養(yǎng)他們積極主動的學習心態(tài)，學生會在重復操練的學習中感到枯燥，并隨著教材的加深逐步失去興趣。讓每位學生體會到積極主動的學習是有效的學習方式，可以從平時的學習中，用積極的暗示和行為讓學生改變自己的觀點，是非常關(guān)鍵的因素。比如，我在講授魯科版五年級下冊第三單元第一課，Whats wrong with you時，就從學生感受入手，通過不同感情色彩的音樂配上相應(yīng)的畫面，讓學生觸景生情，并趁機滲透積極心理暗示的技巧與知識，讓學生學會處理自己在學習時出現(xiàn)消極情緒的方法。

2.在活動參與中讓學生體驗積極心理情緒，感受成功，激發(fā)英語學習的潛能，強化學習動機。

在英語學習中，往往會遇到些意想不到的困難。班級與班級之間，學生與學生之間的差異非常大，如何讓每個學生都有機會參與到課堂中來，需要我們心中有學生，才能照顧到不同層次的孩子。如我在教授魯科版三年級上冊中How many monkeys can you see這一話題時，掌握程度好的孩子，讓他們更多地去說。而對于一些一時無法跟上的孩子，我會安排他們?nèi)グ缪萜渲械男『镒?。讓每個孩子都能參與進來，是課堂中的一員，能夠體驗到被重視、被需要，并分享到成功的喜悅。這對于激發(fā)他們以后的積極的學習動機，是非常關(guān)鍵的。

3.在傳授知識的過程中培養(yǎng)積極歸因方式，養(yǎng)成刻苦勤奮的心態(tài)和良好的學習習慣。

引導學生將學業(yè)的成功歸因于自己的努力，而將學業(yè)的失敗歸因于自身努力不夠。讓學生明白自己的主觀努力是影響學習成績的主要因素，而不是靠運氣。這樣以來，成功激發(fā)了他們更高的自信心和學習熱情，而失敗則需要加倍努力，不能松懈。相反，如果將成功歸因于運氣，將失敗歸因于缺乏能力，這些學生會因為失敗而自責，或悲觀失望，自暴自棄。比如，在對學生觀察時，我會有一個長期的記錄，班級上課舉手回答問題的次數(shù)，課下在英語群中上傳語音的質(zhì)量，作業(yè)完成情況等都記錄在學業(yè)成長檔案中，然后在期中和期末的測評結(jié)果出來后，我會讓部分暫時落后的孩子，自己觀察學業(yè)成長檔案與優(yōu)秀孩子的各項指標之間的差距，從而明白自己暫時落后的原因，并制定自己的學習計劃。

4.在評價中傳遞積極信息，提高英語學習的興趣。

首先，以寬容的心態(tài)給與學生正面評價。每個人都渴望被認同、被尊重、被接受。學生心理尚不成熟，教師有責任、有義務(wù)幫助學生建立積極、樂觀的心態(tài)。鼓勵、表揚是最好的心理教育方式之一。在開展英語教學的過程中應(yīng)盡量保持寬容的心態(tài)，多給予正面評價，當部分學生在發(fā)音上出現(xiàn)錯誤，教師要盡量避免重復學生錯誤的發(fā)音，直接給與正確發(fā)音指導，也可以發(fā)動其他同學共同探討發(fā)音方式，教師應(yīng)該有能力把握問題的解決走向，以免傷害犯錯孩子的自尊心。

其次，有效促進生生間的積極評價。他人客觀的評價也有助于學生認清自己的不足，相互評價的過程也是一個相互學習，相互了解的過程。相互評價還有助于創(chuàng)造和諧的同學關(guān)系，促使學生之間建立更多的聯(lián)系。一般情況下，我會先對學生進行積極評價示范，比如我會說：“Amy的語調(diào)掌握得非常好?！睂τ诔霈F(xiàn)有些需要糾正的地方我會教給學生使用，“我建議他在書寫時注意四線格。”這樣的句式，既有利于學生接受，也有利于同學間和睦相處。

三、在家、校和班級文化中營造積極的英語氛圍，讓學生感受英語學習的愉悅

自2001年秋季起，英語作為必修課程在小學展開，但是對這一學科的重視程度卻不容樂觀。很多家長和學生認為中學會從頭學，小學階段學不學無所謂，在加上學生實際運用的機會少，導致英語學科一直處于一種尷尬的地位。所以我認為要學生有積極的學習態(tài)度，首先要營造積極的英語氛圍。在學校氛圍營造中，我們學校的宣傳標語基本都采用了中英文兩種語言，讓學生隨處可見英語。在班級中布置中，加入積極的心理元素。比如，在英語角設(shè)置一塊祝愿欄目并每天更新，讓學生輪流每天用簡短的英語表達內(nèi)心的美好心愿。在課后建立各年級的英語讀書交流群，讓家長參與進來，一起督促學生的英語學習。通過全方位的英語氛圍的營造，讓在學習英語的過程中體會同學的友誼，親人的陪伴，感受到生活的美好，從而養(yǎng)成良好的英語學習習慣和積極的心理品質(zhì)。

積極心理學在提高小學英語教學水平和學生的學習質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用，小學英語教師將教學實踐和積極心理學的內(nèi)涵相結(jié)合，融入積極心理學的教育價值，使學生在英語學習過程中建立起學習的信心和學習興趣，學生能夠用積極的學習心態(tài)參與教學活動，并且不斷的挖掘自身潛能，實現(xiàn)更大的發(fā)展。積極心理學正是學生長遠發(fā)展的推動力和精神養(yǎng)料。對此，教師在以后的英語教學過程中要不斷創(chuàng)新和完善教學策略，科學運用和發(fā)揮積極心理學對教學的作用，用積極的內(nèi)容、積極的過程、積極的途徑、積極的方法，獲得積極的效果，為學生的終身發(fā)展，幸福人生打好基礎(chǔ)。