鄒小紅

【摘 要】高中語文教學中，作文是重點的內(nèi)容之一，需要教師制定科學方案，提高教學的有效性。在這一背景下，本文將從不同的角度入手，探究將創(chuàng)新性、實用性融入高中語文作文教學的方法、策略?；诒疚牡姆治?，其目的就是提高作文教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣，以期為教師提供參考。

【關鍵詞】創(chuàng)新性；實用性；高中語文；作文教學

在推進新課程改革的過程中，高中語文作文的教學方式，也發(fā)生了明顯的變化。為了在提高學生作文成績的同時，實現(xiàn)對學生作文功底、寫作能力的培養(yǎng)，教師就應該將創(chuàng)新性、實用性的理念，融入在教學之中。在這一基礎上，作文教學可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學模式，營造更具活力的教學氛圍，以此來增強學生的綜合能力。

一、將創(chuàng)新性融入高中語文作文教學中

（一）拓展想象

為了可以實現(xiàn)高中語文作文教學的創(chuàng)新性，拓展學生的想象力，教師應該及時糾正學生的病句、標點、錯字等，進而強化學生的基礎能力。在這一基礎上，教師就能夠幫助學生拓展想象力。例如：在作文教學中，可以將《假如我是……》作為題目，鍛煉學生的想象力，充分發(fā)揮半命題作文的價值。具體來說，教師可以將班級中的學生分為幾個小組，以學生之間交流的方式，激發(fā)學生的興趣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)想法的交換。完成討論以后，教師可以鼓勵學生說出自己的想法：“假如我是一朵云”“假如我是一本書”“假如我是老師”等。這樣的方式，就能夠通過“假如”鍛煉學生的想象力，實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目的。

（二）創(chuàng)新思維

在新課改的背景下，教師不能僅僅將培養(yǎng)學生的寫作能力作為教學的重點，而是應該鍛煉學生對不同事物的感知能力，并將其落實在筆尖，創(chuàng)新學生的思維模式。例如：在“金磚+”會議結束以后，教師可以組織學生發(fā)表自己的想法，對其意義、未來發(fā)展進行大膽的評價，然后完成作文的寫作。這樣的教學方式，可以加強學生對時事的關注，并能夠創(chuàng)新自己的思維，形成獨特的觀點。同時，在教學中可以組織學生進行辯論，即將學生分為正方、反方兩組，以此來對同一事件、現(xiàn)象做出辯論。最后，就可以將其記錄在作文中，實現(xiàn)創(chuàng)新學生思維的目的，并提高教學的創(chuàng)新性。

（三）發(fā)表創(chuàng)作

在高中作文的教學中，為了能夠創(chuàng)新教學方式，教師可以鼓勵學生向校刊等平臺發(fā)表作品，以此來進一步激發(fā)學生的積極性，強化其創(chuàng)作的熱情。對此，教師就應該積極與地方報社、雜志社等建立密切的關系，選擇優(yōu)秀的學生作文進行刊登、發(fā)表，以此來增強學生的自信心。在這一過程中，能夠加強學生對作文的重視，積極主動地進行積累、練習，豐富自身的知識儲備，進而提高作文的總體質(zhì)量。另外，在高中語文作文教學的過程中，為了可以提高學生作品的發(fā)表率，教師還應該及時進行引導，增強教學的效果。

二、將實用性融入高中語文作文教學中

（一）樹立觀念

對于高中語文作文的教學來說，其核心目的之一，就是提高學生的寫作能力，從而輕松面對高考，所以在教學中就應該樹立實用觀念。也就是說，作文教學需要將高考作為方向盤，對學生進行有針對性的教學。實際上，在高中的作文中，體裁主要以議論文為主，因此在講解的過程中，就需要為學生展示優(yōu)秀的范例，從而引導學生強化實用觀念。例如：教師可以以典型的議論文框架為基礎，為學生開始授課，引導學生認識到議論文開頭、結尾處，常常會包含很多的好詞好句、經(jīng)典句式、排比擬人、名人名句等，這樣的寫作實則為作文的點睛之筆?；谶@樣的作文教學，就能夠夯實學生的寫作基礎，提高教學的實用性。

（二）明確立意

在語文的試卷中，作文的分值較高，只有保證學生的成績在中等偏上的位置，才能夠提高語文的成績。針對這樣的現(xiàn)象，為了能夠?qū)嵱眯匀谌朐谧魑牡慕虒W中，教師就應該幫助學生，掌握作文題目的立意，從而確定正確的寫作方向。在正式創(chuàng)作之前，學生需要足夠重視審題這一環(huán)節(jié)，以此來掌握題目的具體含義，有利于對作文內(nèi)容的構思。例如：在練習學生對作文立意的理解時，教師就需要幫助、引導學生，形成良好的審題習慣，確定題目內(nèi)涵的核心。其中，最重要的就是將題目立意，向著積極化、熟悉化的方向轉(zhuǎn)變，以便于學生能夠?qū)ψ魑倪M行高效率、高質(zhì)量的創(chuàng)作，避免發(fā)生作文主題與立意不符的現(xiàn)象。

（三）重視練習

為了能夠提高高中語文作文教學實用性，教師還應該加大對日常練習的重視。在這一基礎上，學生能夠積累更多的素材，并且有利于其形成辯證思維、邏輯思維，對于提高學生的寫作能力具有重要的意義。例如：教師可以每周為學生布置一份作文的作業(yè)，鼓勵學生搜集、記錄、分析身邊的事件，然后以作文的方式呈現(xiàn)出來。就作文的內(nèi)容來說，可以是時事政治、娛樂新聞，也可以是自己的經(jīng)歷、親朋的經(jīng)歷等。長此以往，學生不僅能夠形成良好的習慣，也能夠進一步提升自己的作文寫作能力。總的來說，通過日常的練習，有利于豐富學生的知識儲備，進而實現(xiàn)豐富作文內(nèi)容的目的，強化教學的實用性。

結語

綜上所述，在高中語文作文的教學中，創(chuàng)新性、實用性具有重要價值，需要教師加大重視力度?；谶@一前提，教師在作文教學中，培養(yǎng)了學生的想象力，并鍛煉了學生的創(chuàng)作思維、能力，提高了作文教學的實用性，對學生的綜合發(fā)展具有重要意義。所以，結合本文的分析發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)新性、實用性融入高中語文作文教學，具有較強的可行性。

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