黃梅香

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提升創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能等綜合素質(zhì)具有重要的意義。實(shí)踐證明，開展校企合作，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新育人，以企業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)校教師為樞紐，學(xué)生團(tuán)隊(duì)為載體，將學(xué)校教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，是快速提升師生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作

2014年李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出，要在中國大地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的態(tài)勢。 “大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮在各行各業(yè)風(fēng)云涌動，“雙創(chuàng)”教育順理成章地成為職業(yè)教育一項(xiàng)熱門的重要課題。中國傳統(tǒng)職業(yè)教育存在諸多先天不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善更是制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，缺乏政策的支持、無企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、被架空的人才培養(yǎng)模式、陳舊的教學(xué)項(xiàng)目等系列病詬藏在職業(yè)教育骨髓里，與企業(yè)要求的高技能、高素質(zhì)的職業(yè)人之間存在著一道難以逾越的溝壑，而校企合作就成為職業(yè)教育通向彼岸的索橋。筆者就所執(zhí)教的職業(yè)學(xué)校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)群開展的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談“雙創(chuàng)”教育在中職學(xué)校開展的思路。從專業(yè)建設(shè)出發(fā)，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，以創(chuàng)建國家改革示范校、省現(xiàn)代性示范校為契機(jī)，建立起一套基于校企協(xié)作的專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)體系。

一、企業(yè)協(xié)作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的意義和定位

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)：一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育；另一方面是給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。所以職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就有別于傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)上的盈利不是目標(biāo)，核心是“創(chuàng)新”，其意義遠(yuǎn)高于“創(chuàng)業(yè)”。

十九大報(bào)告中提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，在中等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，才是職業(yè)教育最核心的任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰成為職業(yè)教育教學(xué)改革的抓手，由企業(yè)參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打破了原來的封閉式教育模式，有效促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美、勞、意志、心理、情感等方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識到工匠精神的價(jià)值、精致技能和素養(yǎng)，從而全面提升綜合素質(zhì)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的運(yùn)行，切實(shí)提升了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐能力，補(bǔ)償了教師專業(yè)發(fā)展的短板，讓教師專業(yè)實(shí)踐常態(tài)化、輕松化。

二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的途徑

（一）營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，完善管理制度

對在校生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個良性的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)校給予更大力度的教育投入，提供有效的資金支持，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，排除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)阻力。依托學(xué)校的專業(yè)管理部門、學(xué)生社團(tuán)、教師工作室成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室或孵化中心，以企業(yè)導(dǎo)師、教師、學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，基于項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的模式運(yùn)作，形成完善的創(chuàng)業(yè)孵化管理機(jī)制。

（二）制定階段目標(biāo)，循序漸進(jìn)

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。首先，以學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)作為試點(diǎn)，依托工作室做出典型和特色，示范輻射到其他專業(yè)。傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)根基扎實(shí)、資源豐富、信譽(yù)良好等優(yōu)勢能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)行提供有力的保障。如：廈門信息學(xué)校文化創(chuàng)意專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，就利用地緣連接廈門軟件園二期，同時抓住廈門區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機(jī)，在福建省示范性職業(yè)院校建設(shè)的支持下成立的，由動漫社、數(shù)碼頻道、廣告社和微格教師工作室為基本組成結(jié)構(gòu)。

2.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)合理化是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建從組織架構(gòu)上看是由企業(yè)導(dǎo)師加學(xué)校教師加學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同組成，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)管理、對外交流、技術(shù)培訓(xùn)及作為項(xiàng)目技術(shù)人員，學(xué)生團(tuán)隊(duì)作為項(xiàng)目執(zhí)行成員；同時，團(tuán)隊(duì)組建要注重團(tuán)隊(duì)成員的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，減少團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗，可以進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體水平。

3.分享和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)模式不可復(fù)制，但創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。學(xué)校發(fā)揮影響力，聘請行業(yè)大師、成功企業(yè)家及優(yōu)秀校友等作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過開展講座、論壇分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、攜領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等形式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，領(lǐng)悟到就業(yè)創(chuàng)業(yè)所要具備的個人修養(yǎng)、拼搏精神等。

4.以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇需要參考機(jī)緣和地緣，結(jié)合專業(yè)建設(shè)，在項(xiàng)目確定前期先進(jìn)行充分的企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合自身專業(yè)的優(yōu)勢和特點(diǎn)參考企業(yè)崗位鏈進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)定位，分成初級崗標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展崗標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)崗標(biāo)準(zhǔn)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的階段性目標(biāo)。

（三）借助外力，協(xié)作發(fā)揮合力

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的意義不在于創(chuàng)業(yè)，而是在創(chuàng)業(yè)的過程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，規(guī)劃職業(yè)人生，同時學(xué)會創(chuàng)造和把握機(jī)遇，不畏艱難，砥礪前行。

1.產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育的根本。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)校企深度合作，在企業(yè)的呵護(hù)下，逐步成長。職業(yè)學(xué)校雖然是職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，但不可否認(rèn)，職業(yè)學(xué)校許多教師的專業(yè)技能與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差距甚大，而且還在進(jìn)一步拉大。因而依托企業(yè)，尤其是中大型企業(yè)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才是持續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐。中大型企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，職業(yè)類別較多，能為學(xué)校提供更全面的支持。廈門信息學(xué)校文創(chuàng)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在廈門電子職教集團(tuán)的幫助下，得到廈門風(fēng)云科技有限公司的熱情支持，該企業(yè)充分發(fā)揮上市公司的執(zhí)行力，從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程等方面給予深度的指導(dǎo)和支持，讓校內(nèi)這支新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)火力十足，快速成長。

2.學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可急功近利，不要以創(chuàng)收作為目的。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，仍應(yīng)堅(jiān)持由易到難的原則，尤其是起步階段要避免在商業(yè)浪潮中挫敗甚至犧牲。建議可以從學(xué)校自身的項(xiàng)目或與其他行政、事業(yè)單位合作入手，從制作公益性的項(xiàng)目起步，提升項(xiàng)目執(zhí)行能力和標(biāo)準(zhǔn)，積累制作經(jīng)驗(yàn)、樹立良好口碑，為進(jìn)一步的市場化運(yùn)營奠定基礎(chǔ)。

3.打造多層次、復(fù)合型、高質(zhì)量的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師，作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心角色，是為整個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供管理和技術(shù)支撐。建立起全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫，一方面優(yōu)化篩選，引進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，尤其是優(yōu)秀校友。另一方面通過項(xiàng)目培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等方式培養(yǎng)校內(nèi)學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)力量。

4.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育內(nèi)容和形式。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新的原則，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多樣化，創(chuàng)業(yè)形式靈活化，采取網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、加盟創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、概念創(chuàng)業(yè)等模式。

三、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題和努力的方向

在職業(yè)學(xué)校，越來越多的雙創(chuàng)中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)基地相繼出現(xiàn)，各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽更是層出不窮，不過至今大家仍在摸索如何建立一個健康、理性、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)體系。只注重課堂教學(xué)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，導(dǎo)致了部分學(xué)生只會空談理想，缺乏動手操作能力。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還有一條較長的路要走，發(fā)現(xiàn)不足，砥礪前行。

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位。對于中職學(xué)校而言，培養(yǎng)高素質(zhì)的工匠是根本，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)人才是目標(biāo)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓師生直接面對工作現(xiàn)場，體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境，感受項(xiàng)目壓力與分隊(duì)，樹立正確的職業(yè)觀。

2.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為改革教育體系的突破口，給予更多的關(guān)注和支持，而不僅是口號。由教育主管部門牽頭組織，建立管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定系統(tǒng)的管理、服務(wù)制度。目前的教育體制嚴(yán)重制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展，尤其是中職學(xué)校。

3.校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，多數(shù)是由校內(nèi)教師牽頭。這些教師除了教學(xué)工作之外，還擔(dān)負(fù)著其他行政工作。缺經(jīng)驗(yàn)、缺人脈、缺資金、缺時間更是成為制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素。因而，開展“校+企”雙導(dǎo)師協(xié)作制，能有效地緩解該問題。

4.學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟。職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)心理發(fā)育尚不夠成熟，普遍存在信心不足、價(jià)值觀較模糊、自我意識不夠健全，缺少成功經(jīng)歷。所以應(yīng)當(dāng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)人員選拔和鼓勵制度。

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的一線技術(shù)人才為目標(biāo)，實(shí)踐在這個培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程恰為師生搭建實(shí)踐平臺，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化過程需要更完善的頂層設(shè)計(jì)、保障政策，優(yōu)化資源，凸出培養(yǎng)特色，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

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