李曉亮

【摘要】中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直存在很多的問題，文章引入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建一個多媒體實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，政企單位合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，以工作項(xiàng)目為載體開展一體化實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)一步提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)技能。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；一體化；工作項(xiàng)目；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

一、引言

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前許多中職學(xué)校的一門重要專業(yè)技術(shù)課程，其順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對人才的需求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、研發(fā)、制造、銷售等能力，滿足政企單位實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才需求。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要購置較多的軟硬件資源，以便能夠建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)房，確保計(jì)算機(jī)每一個理論知識得到實(shí)踐訓(xùn)練。但是，許多中職學(xué)校的財(cái)力資源有限，而購置計(jì)算機(jī)教育的軟硬件資源需要耗費(fèi)大量的資金，同時計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代非?？?，許多軟硬件設(shè)備資源具有一定的壽命，需要定期維護(hù)或更換，為學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)投入更多的資源。因此，本文詳細(xì)地分析計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，基于筆者多年的實(shí)踐創(chuàng)新改革計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如以工作項(xiàng)目為載體開展一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校企合作創(chuàng)建教育實(shí)踐基地和利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建教育共享平臺，這些均可以應(yīng)用在基于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程中，保證學(xué)生能夠從操作中掌握計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程很多，不僅涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫，還包括CAD操作與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，還覆蓋了電子商務(wù)、物流倉儲、政企辦公等多個領(lǐng)域，主要是為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才。目前，本文針對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研和歸納，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下幾個方面的問題。

（一）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有單一技能取向

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要為社會培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才，但是許多中職學(xué)校教師關(guān)注學(xué)生的單一技能操作鍛煉，忽視了學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。很多教師在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性練習(xí)，這些零散的練習(xí)不具備系統(tǒng)性。比如計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)包括平面廣告、海報(bào)單頁的設(shè)計(jì)，對于軟件的綜合運(yùn)用具有較高的要求，學(xué)生不僅需要掌握基本平面設(shè)計(jì)工具的使用，還需要按照平面設(shè)計(jì)要求掌握色彩搭配、廣告創(chuàng)意等內(nèi)容。但是中職學(xué)校的教材比較重視平面設(shè)計(jì)軟件工具的具體使用，目標(biāo)定位在軟件的簡單使用上，很少對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意型訓(xùn)練，無法更好地提升學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用能力。通過對中職學(xué)校教師教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研和歸納得知：教師在指導(dǎo)學(xué)生的操作技能時按部就班，以本為本，非常呆板，導(dǎo)致學(xué)生沒有一點(diǎn)積極性，學(xué)習(xí)的熱情迅速降低，不利于開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，無法綜合運(yùn)用知識提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法呆板單調(diào)

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法單調(diào)單一，學(xué)生被動地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師演示指導(dǎo)學(xué)生一步步操作，學(xué)生基本上不用動腦子就可以做出老師的效果，這與計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生失去了積極主動性，無法真正地提升學(xué)習(xí)能力。

（三）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要購置大量的設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、平面設(shè)計(jì)軟件工具等，這些都需要高額的花費(fèi)，但是由于這些設(shè)備更新?lián)Q代較快，中職學(xué)校沒有充足的資金購置設(shè)備，因此實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備非常落后。比如，部分學(xué)生反映平面設(shè)計(jì)課程和3D建模課程實(shí)訓(xùn)操作時，計(jì)算機(jī)運(yùn)行非?？?，嚴(yán)重影響軟件響應(yīng)能力，這就表明當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地存在嚴(yán)重的設(shè)備老化、運(yùn)算速度落后、更新速度緩慢等問題，導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以提升，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也不利于學(xué)生“零距離”就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新模式改革

中職學(xué)校需要充分結(jié)合計(jì)算機(jī)課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)際狀況，分析當(dāng)前社會政企單位對計(jì)算機(jī)人才的需求，引入先進(jìn)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建一流的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（一）以工作項(xiàng)目為載體開展一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

目前，中職學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)操作課程需要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，以工作項(xiàng)目為載體實(shí)施一體化教學(xué)，學(xué)生可以按照小組的形式參與到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)中。中職學(xué)?？梢猿浞纸Y(jié)合政企單位技能要求，按照模塊培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)能力，加強(qiáng)核心技能訓(xùn)練，圍繞核心專業(yè)知識進(jìn)行操作實(shí)踐。比如在平面設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程需要打破傳統(tǒng)界限，緊緊圍繞用人單位及企業(yè)的需求，要求學(xué)生設(shè)計(jì)當(dāng)今流行元素、色彩搭配和人物造型，通過具體的工作項(xiàng)目，真情實(shí)景地鍛煉學(xué)生的信息獲取能力、知識運(yùn)用能力和專業(yè)設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。另外，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝、升級與備份也是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，中職學(xué)校辦公室經(jīng)常會購置一些辦公電腦，這批電腦可以購買裸機(jī)，組織學(xué)生給裸機(jī)安裝Windows系列操作系統(tǒng)，同時定期針對這些系統(tǒng)及應(yīng)用軟件進(jìn)行維護(hù)、備份和升級，保證學(xué)校辦公電腦安裝及使用項(xiàng)目的快速及正常。以工作項(xiàng)目為載體開展一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合政企單位人才培養(yǎng)要求，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)充分將政企的工作項(xiàng)目融入平常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

（二）校企合作創(chuàng)建教育實(shí)踐基地

計(jì)算機(jī)教育的目的是為政企單位提供創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)新脫節(jié)，不利于為政企單位提供應(yīng)用型人才。校企合作共建教育基地，可以為學(xué)校計(jì)算機(jī)教育提供實(shí)踐創(chuàng)新基地。目前，校企合作創(chuàng)建的教育實(shí)踐基地的方式有很多，比如思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、華為終端研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、政府互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新基地等，利用這些基地可以很好地開展許多計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)。比如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可以與思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生掌握更多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，比如路由器、交換機(jī)、存儲器、服務(wù)器等。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和配置，為學(xué)校節(jié)省硬件的投入，同時解決了學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)只看沒有做的問題，學(xué)生又能很好地掌握網(wǎng)絡(luò)軟件硬件連接技能。校企合作創(chuàng)建教育實(shí)踐基地是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)就能參與企業(yè)級實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“零距離”對接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

（三）利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建教育共享平臺

利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建一個虛擬的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，可以有效解決當(dāng)前時空受限、設(shè)備更新維護(hù)代價高、教學(xué)成效不突出等問題。為每一個學(xué)生分發(fā)一個虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)境登錄賬號，然后進(jìn)入到虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)行各類型相關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)動畫課程需要設(shè)計(jì)和制作很多的模型，這些模型可以充分利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)來開發(fā)，能夠保證模型的實(shí)時展現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)模型存在的問題及時進(jìn)行修改和完善，保證、提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動畫課程的實(shí)訓(xùn)操作水準(zhǔn)，不需要購置Maya、Auto CAD、OSG等動畫開發(fā)軟件，可以大規(guī)模節(jié)約教學(xué)資金。再例如，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)實(shí)化，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)可以實(shí)時、生動地模擬每一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包誕生、轉(zhuǎn)發(fā)、存儲、接收和確認(rèn)的過程。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以利用動畫和流程指示圖描述每一個數(shù)據(jù)包的組成結(jié)構(gòu)，包括包頭、數(shù)據(jù)段等，將這些虛無的、看不到的內(nèi)容實(shí)景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠形象生動地掌握TCP/IP協(xié)議的工作過程，從枯燥的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議學(xué)習(xí)中獲取靈感，避免網(wǎng)絡(luò)協(xié)議學(xué)習(xí)產(chǎn)生的枯燥感。利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建教育共享平臺有效地提高了計(jì)算機(jī)教育真實(shí)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，將抽象、虛無事物實(shí)景化，為中職學(xué)校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開拓了新渠道、新思維。

四、結(jié)束語

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程可以讓學(xué)生加深理論知識印象，掌握更多的計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)與社會企業(yè)的“零距離”，更好地為社會提供應(yīng)用型服務(wù)。但是，由于中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備購置不多，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法也非常落后，不利于人們掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技能。本文基于筆者多年的工作實(shí)踐，總結(jié)了可以引入新型多媒體技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)構(gòu)建虛擬化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，模擬真實(shí)實(shí)訓(xùn)場景，同時還可以與大型計(jì)算機(jī)企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，以工作項(xiàng)目為載體，開展一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)一步提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。

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