朱有軍

摘要：隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)階段的課程教學過程已經不再是一個單純的知識記憶過程，而是一個對知識形成過程的體驗過程，是一個知識學習方法學習過程。而小學語文是小學課程教學中的基礎性科目，小學高中年級是小學課程教學質量提升的關鍵階段。因此，構建體驗式的小學中高年級語文課堂不僅是新課標小學語文課程教學的要求，也是促進小學生全面健康發(fā)展的需要。

關鍵詞：小學語文；體驗課堂；教學實踐

語文學科是一門集知識性和人文性于一體的學科。語文課程教學的目的是培養(yǎng)學生的對美的鑒賞和創(chuàng)造能力、提高學生們文化傳承與理解能力、促進學生語言能力和思維能力的全面提升。而小學階段又是學生們接觸知識的初級階段，這一階段的學生受思維習慣的束縛較小，獲得直觀體驗的能力較強。因此，小學高中年級語文課堂教學過程中構建體驗式語文課堂有著得天獨厚的優(yōu)勢條件。所以作為一名小學語文老師，我們應該充分利用發(fā)揮自己的聰明才智、優(yōu)化語文教學方式、促進小學語文課堂教學水平的全面提升。那么在小學語文課程教學過程中，我們該如何順應改革潮流構建體驗式的小學語文課堂呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

要構建體驗式的小學語文課堂，就要強化學生們在語文知識學習過程中的情感參與。讓情感成為推動學生學習的內在動力，讓學生們在知識學習過程中充分調動自身的情感經驗，引起情感激蕩，形成新的情感體驗。而情境教學法就是一種能夠激活學生情感的教學方式。因此，在小學語文課程教學過程中，我們不妨以創(chuàng)設情境的方式，促進體驗式小學語文課堂的構建。

例如：在《山中訪友》一課的課堂教學過程中，我就是以創(chuàng)設情境的方式激活學生們的課堂情感的。

首先，我利用多媒體電子設備出示了賈島的《尋隱者不遇》一詩，然后問學生們：“同學們，你們知道詩中寫的是什么嗎？”“寫的是詩人去山中訪問一位隱士朋友結果沒有見到友人的故事?！睂W生回答道。“那如果你是作者你空手而歸嗎？”我繼續(xù)問。“不會，我會借機欣賞山中的景色。 ”一個學生回答?！澳巧嚼锒加惺裁茨?？”我追問道。這一問題拋出后，學生們開始結合生活經驗編寫生活故事，將注意力集中到了對山間美景的欣賞之中。接著，我話鋒一轉將學生們帶入到了對課文的閱讀之中。

在這一課堂教學過程中，我以詩歌鑒賞引申的方式，為學生們構建了一個有故事、有情節(jié)的山中美景欣賞情境，充分調動了學生們的生活情感，引起了學生們的情感激蕩，豐富了學生們的課堂情感體驗。

2、小組合作，強化參與

要想構建體驗式的小學語文課堂，就要強化學生們的語文課堂參與。讓學生們充分參與到語文知識的形成過程中去，從而讓他們能夠充分感受到知識探究帶來的樂趣，感受知識學習的帶來的成就感和滿足感。而小組合作教學法就是一種能夠強化學生們的語文課堂參與的教學方法。因此在小學語文課堂教學過程中，我們不妨以小組合作教學的方式促進體驗式小學語文課堂的構建。

例如：在《唯一的聽眾》一課的課堂教學過程中，我就是以小組合作教學的方式展開課堂教學的。

首先，我將學生們分成了人數(shù)適宜的知識學習小組。然后，我讓學生們以小組為單位對如下問題進行了探究：

文中三次提到老人平靜的望著“我”，請找出來仔細閱讀，說一說每次老人平靜的望著我時，她的內心是如何想的，“我”又是如何想的，“我”這樣寫是為了表現(xiàn)什么？

經過激烈的課堂討論學生們最終在觀點的不斷提出和完善中獲得了問題的答案，豐富了課堂體驗。

在這一教學過程中，我以小組合作教學的方式強化了學生們的語文課堂參與，促進了學生對知識的感受和體驗的提升，推動了體驗式小學語文課堂的構建。

3、組織活動，豐富實踐

要想構建體驗式的小學語文課堂，就要豐富學生們的語文課堂實踐。實踐是學生們獲得知識經驗最直接、最有效的方式。因此，在小學語文知識教學過程中，我們不妨以組織實踐活動的方式豐富學生們的語文課堂實踐。

例如：在《生命生命》一課的教學過程中，我就是以豐富學生們的語文課堂實踐的方式，促進體驗式語文教學課堂的構建的。

首先，我利用多媒體電子教學設備播放了心電圖視頻。然后，我讓學生們閉上眼睛，將手放在自己胸口感受自己的心跳，隨后將手放在自己的脈搏上感受自己的脈動。接著讓學生們以小組為單位說一說自己從以上實踐活動中獲得的主觀體驗。

在這一課堂教學過程中，我以組織細小的課堂實踐活動的方式，豐富了語文課堂組織形式，吸引了學生們的課堂探究興趣，強化學生們的語文課堂參與，增加學生們的親身經歷，促進了體驗式語文課堂的構建。

總之，構建體驗式小學語文小學課堂，是小學語文課程教學順應時代發(fā)展的需要。要想構建體驗式的小學語文課堂，就要堅持生本主義課堂教學理念，將課堂知識學習過程還給學生，讓學生們在實踐中感受知識學習的樂趣。

參考文獻

[1]房立有 .小學語文體驗性學習的實踐 [J].教育教學論壇，2018（39）：237-238.

[2]馬建立 .提高小學語文課堂教學有效性策略 [J].中國高新區(qū)，2018（09）：123.