陳玲

摘要：隨著新課堂改革的不斷深入發(fā)展，對于教學(xué)的要求也不僅僅停留在傳授知識這一層面，需要教師處理好能力培養(yǎng)與傳授知識的關(guān)系，運(yùn)用誘思引探的方式培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，體育課程是一門實踐性極強(qiáng)的科目，更需要學(xué)生獨立思索、獨立探究，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受體育的樂趣。采用誘思引探的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到體育活動當(dāng)中來。本篇文章在體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，對誘思引探教學(xué)的應(yīng)用展開深入的分析與討論，并對此提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：誘思引探；初中體育；教學(xué)策略

引言：

誘思引探是新課程改革所倡導(dǎo)的全新的教學(xué)模式，其合作、探究、引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方法也成為了學(xué)生最受歡迎的學(xué)習(xí)方式。誘思引探式的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主思考、自主探究等方式獲取知識。新課程理念下的初中體育教學(xué)，同樣也需要學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新、彼此協(xié)作的精神。

一、中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)方法的重要意義

初中體育肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與體質(zhì)的重要任務(wù)，作為基礎(chǔ)性學(xué)科旨在讓學(xué)生能夠熟練的掌握體育知識，并且將其運(yùn)用的實力生活當(dāng)中去，強(qiáng)身健體促進(jìn)身心健康的發(fā)展。要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)使體育課變得更有意義，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用誘思引探的方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂中枯燥無味的現(xiàn)象，在輕松舒適的課堂氛圍中理解體育知識掌握體育技能。采用誘思引探的方式，通過教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思考探究的意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升課堂效率的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，當(dāng)學(xué)生有了自主意識真正愛上體育之后，初中體育教學(xué)也就變得簡單容易了。學(xué)生在課堂上，敞開心扉，與教師進(jìn)行交流、討論，教師鼓勵學(xué)生勇于思考探索，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)效果也就自然得到了改善。

二、誘思引探在初中體育教學(xué)中實施的具體策略

（一）搭建寬松平臺 ，讓學(xué)生勇于探究

愉快輕松的課堂往往能夠更加容易的調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)其主動探究的意識，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生更加勇敢的去嘗試各種體育運(yùn)動，反之緊張壓抑的課堂氛圍，不自覺的就會影響學(xué)生的興趣，在壓迫的環(huán)境中學(xué)生會變得畏手畏腳，因此教師要運(yùn)用誘思引探的方式營造民主平等的課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行籃球項目“行進(jìn)中運(yùn)球”這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，會存在許多女同學(xué)不感興趣的現(xiàn)象，一般體育教師看到女同學(xué)扭扭捏捏時就會十分的氣憤，但由于女生本身對籃球就不感興趣，這也是有情可原的。這時教師就不能一直強(qiáng)硬的要求女同學(xué)練習(xí)，教師與女同學(xué)交流采用開玩笑的方式，告訴女學(xué)生：籃球運(yùn)動中的行進(jìn)中運(yùn)球是保持身材曲線的最佳方式，循序漸進(jìn)將行進(jìn)間運(yùn)用分解開來，讓女同學(xué)分布練習(xí)，通過誘思引探的方式帶動學(xué)生的興趣，讓女同學(xué)主動投入到學(xué)習(xí)活動中，從而取得良好的教學(xué)成果。

（二）合理分組，為學(xué)生思考探究創(chuàng)造條件

當(dāng)教師運(yùn)用誘思引探這一方式開展體育教學(xué)時，在一定程度上要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究的環(huán)境，因此教師可通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生交流、辯論、合作，實現(xiàn)資源共享，大大增強(qiáng)學(xué)生自我思考、交流合作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的好習(xí)慣，真正感受體育帶來的樂趣。

例如，在進(jìn)行投擲練習(xí)時，教師可根據(jù)班內(nèi)同學(xué)人數(shù)將其分成若干小組，教師依據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)登記分?jǐn)?shù)的，有負(fù)責(zé)布置場地的，有負(fù)責(zé)監(jiān)察違規(guī)現(xiàn)象的，分工完成過后讓學(xué)生自主練習(xí)，通過組內(nèi)交流總結(jié)投擲要領(lǐng)、方法、姿勢等知識，小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)投擲較遠(yuǎn)的同學(xué)會不自覺的指導(dǎo)其他同學(xué)，形成交流 -練習(xí)-再練習(xí)的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生練習(xí)完成過后教師可帶領(lǐng)同學(xué)展開小組對抗賽，在對抗賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足。誘思引探模式的運(yùn)用，不但增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，同時也幫助膽小的、不熱愛體育運(yùn)用的同學(xué)重拾運(yùn)動信心。

（三）通過誘思引探開展實踐活動

體育課程必不可少的就是實踐，實踐是學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣的過程，同樣也是學(xué)生自主探究的過程。因此在體育課堂中教師要給予學(xué)生充分的實踐時間，教師要運(yùn)用誘思引探的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)過程中激發(fā)自身的探究熱情，讓體育知識與運(yùn)動技巧在教師的引導(dǎo)探究中得到提升。

例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，學(xué)生動作的標(biāo)準(zhǔn)程度直接關(guān)系著成績的高低，收腿過慢或騰空過低也是教學(xué)的重點及難點。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師采用的都是口頭提醒的方式：快速收腿、高騰空、大腿貼胸等，但是口頭提醒的方式效果并不好，教師也會感覺疲憊。為解決這一問題教師可以像學(xué)生請教，采用誘思引探的方式向?qū)W生問道能不能設(shè)置一些障礙，以此幫助我們跳的更高、收腿更快呢，如此一下就激發(fā)了學(xué)生的興趣點，當(dāng)學(xué)生們思考過后就會自動結(jié)組合作，有的人找來橡皮筋，找兩人拉直當(dāng)作障礙物，幫助其他跳的更高，有的人找來海綿墊將其立成人字，同學(xué)們想法設(shè)法設(shè)置障礙物幫助自己跳遠(yuǎn)，在學(xué)生們合作探究的過程中難題也就迎刃而解。

結(jié)束語：

總而言之，誘思引探的教學(xué)模式已成為體育課程改革中的一個亮點。在體育教學(xué)中學(xué)生的思考探究性學(xué)習(xí)需要教師搭建平臺 ，需要教師拓展空間和時間，更需要教師方法性的指導(dǎo)與幫助 ，才能讓學(xué)生在具體的課堂活動中實施探究性學(xué)習(xí) ，提升體育素養(yǎng)。

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