彭燕

【內(nèi)容摘要】歷史課程具有“過去性”特征，此種特征讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了隔膜感和距離感。如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中打破時(shí)間與空間的局限，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)、化遠(yuǎn)為近的教學(xué)，讓學(xué)生輕松的理解歷史背景、歷史知識(shí)及歷史影響，提高學(xué)習(xí)效率始終是初中歷史老師在研究的課題。本文以于都二中歷史課程的教學(xué)為例，分析了多媒體技術(shù)在初中課堂中的應(yīng)用，期望能起到拋磚引玉之效。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 初中歷史? 課堂教學(xué)? 于都二中

于都二中是規(guī)模非常大的學(xué)校，不僅在校教師多，而且擁有著各種一流現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展及教育人員的不懈努力，辦學(xué)品味逐漸提升，全面推行著素質(zhì)教育，學(xué)校始終倡導(dǎo)“勤奮、求實(shí)、活潑、創(chuàng)新”的校風(fēng)，堅(jiān)持著一切為了學(xué)生的辦學(xué)宗旨。因此，于都二中歷史教學(xué)過程中，需要將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多媒體在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，為歷史課堂增添更多的趣味，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、能力及效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、多媒體激情導(dǎo)入，徹底激趣

人們常說：“萬事開頭難”，確實(shí)如此，尤其是折射到歷史課堂教學(xué)中，成功的導(dǎo)入能夠快速吸引學(xué)生的注意力，從根源上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，非常有助于教學(xué)效率的不斷提升。初中歷史教材是根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特征編制的，所以教材中有非常多的圖片、地圖，網(wǎng)絡(luò)中也有大量的影視資料、視頻等，利用多媒體將這些材料作為新課導(dǎo)入內(nèi)容，必然會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以對(duì)“血戰(zhàn)臺(tái)兒莊”電影進(jìn)行全面的分析，將其中最慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面片段剪輯出來，作為新課導(dǎo)入內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生全被此種慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面所感染時(shí)，需因勢(shì)利導(dǎo)的導(dǎo)出提問，以此來引發(fā)學(xué)生深層次及多角度的思考，激發(fā)學(xué)生的新知探究興趣，相信這樣銜接緊湊、井井有條的教學(xué)，必然能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，最關(guān)鍵的是能讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有全面的理解，并有自己的獨(dú)特看法，將歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生思考事情及全面看待事情的積極優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

二、合理化繁為簡(jiǎn)，提升多媒體教學(xué)效率

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，所具有的作用就是要輔助歷史課程的教學(xué)，發(fā)揮其化繁為簡(jiǎn)的積極作用。歷史空間概念雖然難以掌握，但確實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目前教材中的歷史地圖常會(huì)將整個(gè)歷史事件的過程匯集成為一張地圖，受其中環(huán)境復(fù)雜，頭緒繁多等因素的影響，較多學(xué)生都不具有看清并理解地圖的能力，更難以找準(zhǔn)具體的位置。比如在學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中教材中給出了一張長征路線圖，老師可以巧妙的借助多媒體課件技術(shù)將之制作成為動(dòng)態(tài)性的地圖，對(duì)紅一方面軍、紅二方面軍等的長征路線空間變化過程進(jìn)行細(xì)致性的演示，這樣學(xué)生能從以往看地圖路線圖的困擾中走出來。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)精講巧練

以往初中歷史課堂教學(xué)過程中，老師總是采取平鋪直述的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)總是缺乏感性的認(rèn)識(shí)及深刻的理解。在新時(shí)期的歷史教學(xué)中，老師要善用多媒體技術(shù)來輔助歷史課程的教學(xué)，給予學(xué)生感受過去真實(shí)情境、遨游于歷史殿堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好的理解與記憶知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“百團(tuán)大戰(zhàn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果僅靠老師的語言去將事件發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過及意義進(jìn)行講解，學(xué)生只會(huì)處于云里霧里的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)實(shí)質(zhì)性意義不大。而如果能借助多媒體技術(shù)制作幾幅百團(tuán)大戰(zhàn)戰(zhàn)略相關(guān)示意圖，并利用清晰的流動(dòng)箭頭來對(duì)敵方我方的攻防路線及戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)進(jìn)行演示，再配以相關(guān)影視片段，相信學(xué)生快速理清思路，理解清楚抗戰(zhàn)的整個(gè)過程，明確百團(tuán)大戰(zhàn)在抗戰(zhàn)中的作用。

當(dāng)然除了借助多媒體在課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解外，還需要及時(shí)借助課件提出層次性、多樣性、趣味性的練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)精講巧練的最終目的。

四、以形象生動(dòng)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)化抽象為具體

初中歷史課程教學(xué)中需要學(xué)生了解大量的文化成就、文化古跡等歷史文化，傳統(tǒng)教學(xué)中老師總是通過對(duì)教材中插圖的講解讓學(xué)生了解，所以了解到的信息難以全面。而借助多媒體就能輕松解決此問題，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集到相關(guān)的文化古跡照片，進(jìn)行對(duì)比、分析與討論，了解當(dāng)時(shí)的歷史狀況;還可以借助聲像材料再現(xiàn)民族文化，讓學(xué)生身臨其境去感受文化氛圍與生活氣息，給予學(xué)生充分的熏陶與陶冶。

五、合理反饋促學(xué)

多媒體課件具有診斷評(píng)價(jià)的功能，能實(shí)現(xiàn)最終的反饋促學(xué)目的。因此，需借此設(shè)計(jì)選擇題、識(shí)圖題、材料題、問答題等，選擇的內(nèi)容需以知識(shí)的隱含處、概念模糊處及知識(shí)引伸處等為核心，堅(jiān)持學(xué)中練、練中學(xué)、練中評(píng)與評(píng)中練的原則。相信通過長期有效的引導(dǎo)，師生都能發(fā)現(xiàn)自己的教與學(xué)不足處，優(yōu)化學(xué)法和教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長目的。

總結(jié)

初中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)，非常需要借助多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，將歷史事件不斷進(jìn)行還原與再現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)。作為于都二中歷史老師，仍需要不斷研究創(chuàng)新的多媒體輔助教學(xué)方式，促使每個(gè)學(xué)生都獲得全面性發(fā)展。

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