段太勇

在新課程改革的背景下，中小學(xué)英語教師廣泛參與教研活動(dòng)，有效解決了教育教學(xué)實(shí)際問題，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，但也存在部分教師興趣不高、科研能力不強(qiáng)、教研管理缺位以及保障措施不得力的問題，需要從提高教研員素質(zhì)、開展教研培訓(xùn)、加強(qiáng)教研管理和強(qiáng)化保障措施等方面，提高英語教研整體水平。

政策上鼓勵(lì)教師立足崗位搞教育研究，并把課題研究及論文發(fā)表作為職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，這說明向科研要質(zhì)量，做研究型、專家型教師的倡導(dǎo)，已成為英語教學(xué)改革的重要特征。

一、存在問題

政策導(dǎo)向促進(jìn)了中小學(xué)英語教研的蓬勃發(fā)展，成就了一批專家型、研究型教師，也涌現(xiàn)出大量有價(jià)值的研究成果，有效彌補(bǔ)了英語教學(xué)研究的不足。

在中小學(xué)英語教師參與校本研究的背后，存在一系列問題引起人們的深思。比如：部分教師參與教研只是為了評(píng)職稱或完成任務(wù)，實(shí)際上對(duì)教研活動(dòng)沒有興趣；部分教師寫論文搞課題東拼西湊，極盡弄虛作假、剽竊抄襲之事，嚴(yán)重違背教育科學(xué)精神；真正懂教育科研，受過規(guī)范、系統(tǒng)的科研培訓(xùn)者甚少，中小學(xué)英語教師搞教研“先天不足，后天不補(bǔ)”。前些年，由于功利性、營(yíng)利性等不良因素的影響，論文評(píng)獎(jiǎng)泛濫、課題立項(xiàng)隨意，給中小學(xué)英語教研工作造成誤導(dǎo)。搞教研沒經(jīng)費(fèi)，論文發(fā)表要版面費(fèi)，加上參考資料匱乏，也大大制約了中小學(xué)英語教研的發(fā)展。

二、對(duì)策建議

作為中小學(xué)英語教研的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，市縣教研室的作用顯得尤其重要，既要當(dāng)好英語教學(xué)改革的推動(dòng)者、教學(xué)實(shí)踐問題的研究者，還要當(dāng)好教研活動(dòng)的組織者、教研工作的管理者和教師教研的指導(dǎo)者。筆者認(rèn)為，可以從以下方面加強(qiáng)督導(dǎo)。

（一）提高教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

英語教研員是英語教學(xué)改革的骨干和中堅(jiān)力量，也是中小學(xué)英語教師教育科研的引路人。作為教師的“老師”，教研員本身要有較淵博的知識(shí)、較高的理論水平和較強(qiáng)的科研能力，是英語學(xué)科領(lǐng)域的專家。具備這種素質(zhì)的教師，不一定能進(jìn)入教研室，但這至少是教育主管部門應(yīng)該努力的方向——打造一支結(jié)構(gòu)合理的英語教研員隊(duì)伍。教研員要不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)成為一種重要生活方式，做到眼勤——多讀書；腿勤——多出去；耳勤——多聽課；口勤——多指導(dǎo)；腦勤——多思考；手勤——多動(dòng)筆。充分利用其業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教研水平高的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)英語教研的管理與指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)教師的教研培訓(xùn)

在教師隊(duì)伍中，有不少教學(xué)能手。缺乏教育科研的專門訓(xùn)練，一些基本的教研理論和方法不熟悉，在開展教研工作時(shí)，有些茫然和無助?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)大學(xué)教授或?qū)＜覍W(xué)者，作專題學(xué)術(shù)講座或由資深英語教研員講課、談體會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，讓廣大英語教師懂科研、會(huì)科研、愿搞科研。在培訓(xùn)內(nèi)容上，一是要增強(qiáng)教研的責(zé)任感與使命感，糾正“教育科研是教授、學(xué)者的事”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，弄清校本教研與理論研究之間的區(qū)別；二是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)行為規(guī)范的教育，培育“實(shí)用、誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)”的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，杜絕弄虛作假、抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為；三是英語教研的基本理論知識(shí)，包括課題的選擇與申報(bào)、文獻(xiàn)的檢索與引用、研究的方法與步驟、結(jié)果的表述與發(fā)表等。

（三）建立完善教研管理制度

建立健全教研制度，就是要發(fā)揮好制度的約束、激勵(lì)與導(dǎo)向功能，使之有助于提高英語教研的水平與質(zhì)量。一是健全論文評(píng)審制度。改變各個(gè)部門爭(zhēng)搞論文評(píng)審的亂象，由具備能力與資格的上級(jí)教研室，確定評(píng)比種類、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和組織評(píng)審，這樣才能嚴(yán)格把關(guān)，形成教研的正面導(dǎo)向。二是規(guī)范教師學(xué)術(shù)行為。公開發(fā)表的論文，在期刊網(wǎng)或雜志上可以查詢，剽竊抄襲者會(huì)有所顧忌，而評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐娜狈_途徑，這就需要在評(píng)審過程中，對(duì)參評(píng)論文一一查證真?zhèn)?，凡發(fā)現(xiàn)抄襲作假者，一經(jīng)查實(shí)，予以通報(bào)。三是完善教研激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)英語教師參與教育科研，讓教研不僅是職稱評(píng)聘的必要條件，還是工作考核和選人用人的重要依據(jù)，對(duì)高質(zhì)量的論文或研究課題，要給予經(jīng)費(fèi)支持或獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）強(qiáng)化英語教研保障機(jī)制

教研不是閉門造車，而是“站在前人肩膀上前進(jìn)”。只有知道他人開展了哪些研究，提出了哪些觀點(diǎn)，還存在哪些不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，才能夠保證研究的廣度和深度，避免粗制濫造和低水平重復(fù)?！爸袊?guó)知網(wǎng)”等期刊網(wǎng)站的論文須付費(fèi)下載，校內(nèi)大教育類期刊難覓蹤影，中小學(xué)英語教師缺乏必要的參考資料，教研水平自然難以提高。學(xué)校要有教育科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于期刊書籍訂購、論文下載和科研獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，利用好當(dāng)?shù)亟逃畔⒕W(wǎng)，開辟“教學(xué)資源”“教師園地”等欄目，搜集最新教育科研信息，開闊中小學(xué)英語教師的視野，上傳一些優(yōu)秀論文或教師獲獎(jiǎng)?wù)撐模徑饨處煛把卸话l(fā)”的苦惱。不僅有利提高英語教師的研究能力與水平，也有利于端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，形成良好的英語教研氛圍。

（作者單位：江西省奉新縣教育局）

責(zé)任編輯：鄧 鈺