唐久春

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)模式給予了重視。但是由于小學(xué)生的理解能力和抽象能力還比較弱，對于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難情緒，這就要求教師在教學(xué)過程中不能使用死板的教學(xué)方法，而要采取輕松、靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲課堂進(jìn)行了分析探究，并結(jié)合他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些有效的策略，希望對其他教師優(yōu)化教學(xué)方式有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂游戲;策略

中圖分類號：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0020

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠讓學(xué)生了解基本的數(shù)量關(guān)系和空間形式，是學(xué)生理性思維形成的啟蒙課程?！敖處熃痰眯量唷W(xué)生學(xué)得痛苦”是教師面臨的一大問題，究其原因是多方面的。在新課改下，教師應(yīng)該如何有效地開展課堂教學(xué)工作，是值得深思的問題。作為新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師一定要充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，這是學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的基本前提。因此，教師在教學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)規(guī)律時，特別要注重通過游戲的形式使更多的學(xué)生參與到課堂思考中，充分地理解、掌握和運(yùn)用這些知識，而非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在制定教學(xué)方案時就要預(yù)先安排好與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，尋求各種各樣極具創(chuàng)造性的解決問題的方法，經(jīng)過全班同學(xué)的努力解答問題，一來可以讓學(xué)生對這一模塊的知識更加深刻，讓他們親身體會到所學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律的真正內(nèi)涵，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二來則可以有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，打破以往的尷尬性局面，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。

二、合作意識，培養(yǎng)探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲需要多人的合作，經(jīng)常運(yùn)用小組合作的形式在游戲教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置，重要的是感悟出團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)孩子們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師非常清楚：數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點(diǎn)！特別是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程，更是小學(xué)生要突破的關(guān)鍵。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中穿插游戲，能夠加深對知識的理解

根據(jù)小學(xué)生的性格特征，他們的好奇心比較強(qiáng)，注意力的持續(xù)時間也會隨時發(fā)生變化。例如在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，就容易分散注意力，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至還會玩一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。如果在教學(xué)中穿插游戲，游戲教學(xué)能夠再次將學(xué)生的積極性激發(fā)，使其注意力重新回到學(xué)習(xí)中，還會加深對知識點(diǎn)的理解。這種游戲融入的方式能使學(xué)生形成積極的思維定向，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率。同時，游戲教學(xué)還可以為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做鋪墊，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)不同的游戲，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、通過復(fù)習(xí)型游戲，加深小學(xué)生對于知識的記憶

復(fù)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)過程，因?yàn)樾W(xué)生的記憶力不是那么強(qiáng)，因此就需要教師在講解新課程之前引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。所以，教師就可以針對復(fù)習(xí)來設(shè)計(jì)一種小游戲，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不至于感到枯燥或無趣。比如在復(fù)習(xí)《測量》這一課的時候，教師就可以讓小學(xué)生同桌之間相互進(jìn)行測量，比如測量對方的身高，手臂長度等。在這個過程中，小學(xué)生不用再面對枯燥的課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是可以在趣味性中對舊知識加以鞏固，還可以增加學(xué)生和學(xué)生之間的感情。在這個過程中，小學(xué)生會更加深刻清楚地記得這節(jié)課的內(nèi)容，并且學(xué)會如何學(xué)以致用。

五、多重教學(xué)融合，打造高效課堂

作為教師，我們都應(yīng)該掌握教育心理學(xué)的知識，也就必須掌握多種教學(xué)方法，因?yàn)獒槍Σ煌膶W(xué)生、班級、學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，很多時候還要把多種教學(xué)方法結(jié)合起來使用。教學(xué)中的游戲也是一樣，不同的游戲適用于不同的班級和教學(xué)內(nèi)容，要針對每節(jié)課的特點(diǎn)相應(yīng)的選取游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲只是教學(xué)方式的一種，目的是為了吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的全面發(fā)展和基礎(chǔ)知識的掌握，所以教師要在教學(xué)中靈活的運(yùn)用游戲，讓游戲發(fā)揮自己的功效。舉例來說，在進(jìn)行加減法學(xué)習(xí)時，教師可以設(shè)計(jì)多種游戲讓學(xué)生進(jìn)行選擇，可以抽簽答題，可以小組競賽等等。學(xué)生選出自己喜歡的游戲，會更加投入到比賽中，教師要及時做好比賽結(jié)果的評定，給予獲勝一方以鼓勵和肯定，這樣可以讓學(xué)生更加積極的參與到游戲中，還可以培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識。

六、靈活教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

不同的教學(xué)手法各有利弊，教師必須清楚地了解到每種教學(xué)方法的利和弊，在教學(xué)時將多種教學(xué)手段融合在一起，取長補(bǔ)短。教師科學(xué)運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思考習(xí)慣，自主完成作業(yè)。這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學(xué)生觀察、估算的意識，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、團(tuán)結(jié)合作的意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

游戲作為發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的渠道，它本身具有的趣味性也影響到了學(xué)生其他方面的發(fā)展。因?yàn)樵谟螒蛑袑W(xué)生學(xué)會了從各個角度上解決問題，學(xué)生本身思維得到靈活提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加游刃有余。教師將游戲合理安排，避免學(xué)生因?yàn)閷τ螒蜻^度在意，引發(fā)學(xué)習(xí)心態(tài)停滯不前的問題，保證整個游戲教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 游玉潔.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].新課程（小學(xué)），2016（9）.

[2] 王志讓.小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)研究[J].科研，2016（8）.

[3] 蔡鐮珠.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的初探[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（21）.