喬長(zhǎng)春
摘要:近些年,隨著高考和學(xué)業(yè)水平測(cè)試的改革,信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)作為支撐,學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力起到重要作用。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);信息素養(yǎng);高中生
中圖分類號(hào):G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1992-7711(2018)09-0040
高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ),進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理,使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。如何培養(yǎng)和提高高中生的信息素養(yǎng),對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育信息化起著至關(guān)重要的作用。
一、什么是信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)指的是一種可以通過(guò)教育培養(yǎng)的、在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。
徐曉東主編的《信息技術(shù)教育的理論與方法》一書(shū)中對(duì)信息素養(yǎng)的理解,當(dāng)前高中生信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具的能力,還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力,更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí),將這些信息能力用于信息問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。
二、高中生應(yīng)該具備哪些信息素養(yǎng)
在信息化社會(huì),知識(shí)量以爆炸式速度增長(zhǎng),要想讓學(xué)生將這些知識(shí)都掌握是不可能的,所以教會(huì)學(xué)生如何利用這些信息顯得尤為重要,具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生,面對(duì)需要解決的問(wèn)題時(shí),能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識(shí)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)作為支撐,所以在信息技術(shù)課上,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用這樣一些技能:操作平臺(tái)型軟件的使用,如個(gè)人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基本原理;信息檢索軟件,如網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用。信息加工和發(fā)布軟件,多媒體制作工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具等。高中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)生一定的信息素養(yǎng)。信息時(shí)代的學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)包括:運(yùn)用信息技術(shù)的能力──信息應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng);分析和理解信息內(nèi)容的能力──科學(xué)分析思維能力的培養(yǎng);利用信息的能力──融入信息社會(huì)和生存能力的培養(yǎng)。學(xué)校教育中,學(xué)生的信息能力、信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)過(guò)程具有重要的意義。
三、高中生信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)方法
1. 提高教師的信息素養(yǎng)
教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念,讓信息技術(shù)課堂充滿活力。在課堂實(shí)踐中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有一種獲取知識(shí)的欲望。
2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生作為信息素養(yǎng)教育中的主體,對(duì)整個(gè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。自覺(jué)提升信息素養(yǎng)要素主要體現(xiàn)在:學(xué)生具有尋求信息的興趣;有效的獲取、加工、處理、運(yùn)用信息的能力和在信息活動(dòng)中,能夠合法、合理地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問(wèn)題,使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要把握好教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)關(guān)系要素的轉(zhuǎn)換:教師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)探究者;教材由學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源之一;電腦媒體由展示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。采用主題教學(xué),增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造互動(dòng)的交流環(huán)境,使學(xué)生初步樹(shù)立協(xié)作精神,學(xué)會(huì)與他人合作,從而提高學(xué)習(xí)效率。
3. 讓信息素養(yǎng)融入課堂
信息技術(shù)課程的特點(diǎn),要求不能生搬硬套大綱和教材目標(biāo),應(yīng)根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備情況和結(jié)合本校學(xué)生的真實(shí)水平來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí),可以充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造力和想象力,可以最大限度地接觸到最新的知識(shí),通過(guò)電腦找到一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料,可以查閱自己和其他同學(xué)完成作業(yè)的情況。當(dāng)然,信息素養(yǎng)本身是一個(gè)豐富的體系,要根據(jù)學(xué)生自身的能力和水平,合理確定內(nèi)容和重點(diǎn),力求讓每個(gè)學(xué)生都能利用課堂激活思維,提高自身的綜合素養(yǎng)能力。讓學(xué)生掌握獲取信息、處理信息的能力,極大地加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解,使學(xué)生具備分析問(wèn)題的能力,讓他們自己運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息,從生疏到熟練,提高獲取信息的能力,從而最終解決問(wèn)題。
4. 增加信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)
在傳統(tǒng)教學(xué)中,存在一些行之有效的評(píng)價(jià)技術(shù),如測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了許多新的評(píng)價(jià)技術(shù)。結(jié)合高中生特點(diǎn),目前比較好的是電子檔案袋評(píng)價(jià)。
檔案袋評(píng)價(jià),是近年來(lái)英、美、日等國(guó)教育界廣泛使用的一種評(píng)價(jià)技術(shù)。檔案袋是由教師和學(xué)生共同搜集的,主要用于記錄和存放學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步的各類學(xué)習(xí)成果,如作品、作業(yè)、評(píng)語(yǔ)、調(diào)查記錄等。這些記錄按照一定的順序形成文檔,用于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的回顧、自我評(píng)價(jià)及其他形式的外部評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)定包中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)記錄,可以很方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)對(duì)此評(píng)價(jià)方法有較好的支持作用,目前我國(guó)已經(jīng)有不少教育者正在試行著這種評(píng)價(jià)方法,值得一提的是該評(píng)價(jià)過(guò)程本身就是一種信息素養(yǎng)培養(yǎng)的很好的實(shí)踐,因?yàn)檫@種檔案袋的建立和發(fā)布以及評(píng)定本身就基本上涵蓋了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的所有類型的實(shí)踐。因此,它實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)中對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了再度的熱身和鞏固,達(dá)到了強(qiáng)化和深化的效果。
由于在大部分省份,高中信息技術(shù)還沒(méi)有被納入高考,所以更多的教學(xué)內(nèi)容傾向?qū)W業(yè)水平測(cè)試。在學(xué)生自身的心目中,學(xué)科地位距離其他科目還是有所差距。但是,當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,卻是要求每一名學(xué)生必須具有一定的信息素養(yǎng)能力。這對(duì)我們高中階段的信息技術(shù)教師就提出了更高的要求,如何在考試和實(shí)際生活運(yùn)用能力中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。既要保證信息技術(shù)教學(xué)任務(wù),還要努力和其他學(xué)科結(jié)合,使之發(fā)展更健壯。
培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)能力,對(duì)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力具有重要作用。