羅懋英

摘 要：眾所周知，語文這門課程本身就是枯燥無味的，所以，目前在初中語文教學(xué)中，更多的現(xiàn)代化、信息化還有創(chuàng)新加入了其中，使青少年們更好地融入語文課堂。但是現(xiàn)在部分課堂還是存在一定弊端，首當(dāng)其沖的問題就是我國的應(yīng)試考試嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生并不知道學(xué)習(xí)的目地是什么，只是一味地應(yīng)付考試，處于思維僵化階段。這時(shí)需要老師要對教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和探索，努力尋找出符合自身實(shí)際、符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；自主能力；課堂效率

一、創(chuàng)新教育方法

教師在語文教學(xué)中應(yīng)善于利用學(xué)校的有用資源來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如可以利用學(xué)校的圖書館和電子閱覽室資源，例如，在《蘇州園林》這一課的教學(xué)當(dāng)中，單純通過文字很難讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到蘇州園林的美，教師可以讓學(xué)生到學(xué)校的電腦房或者電子閱覽室觀看一下關(guān)于蘇州園林的講解和圖片、短視頻等，這樣學(xué)生對文章的整體就有了更深層次的情感，不僅僅只停留在文章表層了，更有利于學(xué)生的審美和思想情感發(fā)展。而教師在課堂上進(jìn)行拓展時(shí)，可發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生對這些在進(jìn)行“回爐再造”，創(chuàng)作出屬于自己的風(fēng)格。例如“清風(fēng)明月偷我心”一句中的“偷”字，還可以換成什么字呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生就為其填入了很多選項(xiàng)，并表現(xiàn)出了不同含義，例如“亂”、“鑒”、“照”、“印”等，每個(gè)字都有不同的含義和美感。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，不僅提高了學(xué)生的自主能力，也提高了課堂教學(xué)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主人，不斷地為學(xué)生進(jìn)行灌輸，主導(dǎo)著學(xué)生每一步的學(xué)習(xí)，然而這種方式只是看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生以后的發(fā)展并沒有什么作用。新的教學(xué)觀念是要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)位置，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起引導(dǎo)作用。教師課上可把學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就是每一個(gè)小組的組織者同時(shí)也是小組活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)的過程中踴躍發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)與看法，與小組成員相互溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師分組時(shí)應(yīng)注意：首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣狀況分成不同的小組，讓每個(gè)小組都能有學(xué)習(xí)成績較好、一般、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，同時(shí)還要有組織能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能保證小組的活躍性；隨后，就是根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；然后，就是教師選擇小組成員對文章進(jìn)行分析或者是提出一些問題讓學(xué)生解答，看小組學(xué)習(xí)的效果如何；最后，教師通過對學(xué)生的評(píng)估檢驗(yàn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)效果，然后對小組進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到小組合作的最佳效果。

三、定制目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感。初中語文有很多文言文，但理解難度都不大，學(xué)生可以先借助工具書理解課文內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上做課文深度剖析。例如，在教學(xué)《醉翁亭記》一課時(shí)，教師可以把背誦內(nèi)容分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生一步步完成，那么學(xué)生在課下也會(huì)自主學(xué)習(xí)課文了，以此達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

四、用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的自主能力

啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的主動(dòng)求知欲。一般來說，字詞的學(xué)習(xí)則是初中語文教學(xué)中重要內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在這方面較為枯燥，當(dāng)前學(xué)生手里都有著各種各樣的參考資料，所以，可以重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在課前知道需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能充分準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備的習(xí)慣能讓學(xué)生受益匪淺，通過教師的精心巧妙的設(shè)計(jì)，選擇合理教學(xué)策略，幫學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的規(guī)劃目標(biāo)。通過自主式課堂教學(xué)，教師應(yīng)承擔(dān)起積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，所以，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)工作，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不斷探索，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而思考，探究出符合實(shí)際教學(xué)情況的一般性規(guī)律，以便能有效保障學(xué)生開展高效的自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，通過相關(guān)的頂習(xí)、練習(xí)、課內(nèi)評(píng)價(jià)等多種形式，積極開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不僅要求“學(xué)會(huì)”，而且還應(yīng)“會(huì)學(xué)”，切實(shí)提升初中生的綜合語文能力。

綜上所述，語文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最為重要的課堂。教師在持續(xù)的教學(xué)探索和實(shí)踐中，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主能力的重要性，并且持續(xù)的改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法。通過開展有效的課堂教學(xué)，學(xué)生才能發(fā)展自己的聽說讀寫能力，提高課堂的教學(xué)效率。如此一來，初中語文課堂教學(xué)可以邁上一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生可以獲得比較全面的進(jìn)步。

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