彭秋萍

摘 要：眾所周知，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)還是處于傳統(tǒng)教學(xué)的框架當(dāng)中，也就是過(guò)于注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授。但鑒于我國(guó)高考制度的原因，高中生必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，掌握一定的口語(yǔ)技巧，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī)、隨著國(guó)際交往的加深，英語(yǔ)已經(jīng)成為主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，因此，我們必須學(xué)好英語(yǔ)，做到能聽(tīng)懂、能理解英語(yǔ)。在本文中，筆者主要提出了一些優(yōu)化高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策，希望能提高英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

如何才能讓我們的學(xué)生真正把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際交際當(dāng)中去，改變“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)，有效地控制學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，是目前困惑高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本問(wèn)題，是廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)難題，也是外語(yǔ)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)癥結(jié)。針對(duì)高中英語(yǔ)中昀口語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師必須熟知學(xué)情，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，革新教學(xué)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)高效的口語(yǔ)課堂教學(xué)模式。要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改新要求

教師教學(xué)觀念應(yīng)該由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。積極參加教研活動(dòng)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)水平，特別是聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)能力。能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利、地道自然的英語(yǔ)。認(rèn)真?zhèn)浜每谡Z(yǔ)課，根據(jù)新教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)各種形象逼真與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相貼近的情景交際教學(xué)，提高駕馭教材的能力。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)全息語(yǔ)言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的嶄新課堂局面。多了解學(xué)生性格、年齡特征，在口語(yǔ)訓(xùn)練中做到師生配合默契。多給個(gè)性生發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足和畏懼感。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，搭建自信平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以往的高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，往往是教師唱主角，老師的威嚴(yán)讓學(xué)生望而生畏，由此師生之間的關(guān)系往往不融洽、高中生雖然已經(jīng)懂事，但對(duì)老師的做法，他們還是很不理解的，為此，學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、甚至逃學(xué)的情況、教師必須改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)氛圍，努力革新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。作為英語(yǔ)教師，必須按照素質(zhì)教育和新課改的精神要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的活化，打消學(xué)生的一切顧慮，營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間的師生交流和溝通，為有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件、對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)水平有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿閱讀是提高口語(yǔ)水平的第一步，教師提供原文音像資料或影片讓學(xué)生先觀看，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿朗讀中糾正發(fā)音、培養(yǎng)自信，并且養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣、通過(guò)一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情。

三、要優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的最重要的條件。首先，教師要用得體的英語(yǔ)授課，師生或?qū)W生之間也盡可能地用英語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。其次，教師要結(jié)合教材充分利用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具，或合理使用幻燈片、投影儀、電腦等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的情景，讓他們多看多聽(tīng)，去感受理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得逼真形象、直觀生動(dòng)，使學(xué)生猶如身臨其境，興趣盎然。在教學(xué)實(shí)踐中教師要充分突出學(xué)生的主體地位，改變“填鴨式”的舊教法，精講多練，快速地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，緊跟改革步伐革新口語(yǔ)教學(xué)方法

英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)不同于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)練習(xí)，它是需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力的，這就首先要保證學(xué)生不討厭口語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡感。以往的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師往往在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有留給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間和思考的空間，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。我們知道“磨刀不誤砍柴工”，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，我們可以先勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中，開(kāi)展口語(yǔ)學(xué)習(xí)。這梓，教師不可墨守陳規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來(lái)調(diào)整教學(xué)方式和方法、我們可以嘗試，在口語(yǔ)課堂的起始階段，先讓學(xué)生齊唱一首英文歌曲，或者觀看聆聽(tīng)一段英語(yǔ)對(duì)白視頻，讓學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)的佳境，緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然后再開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣就會(huì)大大提高教學(xué)效果了。

五、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能加快學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。課外要開(kāi)展多種形式的活動(dòng)：如英語(yǔ)口語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、觀看英文電影和電視節(jié)目、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等。比賽之后讓學(xué)生評(píng)出“最佳歌手”“最佳演講者”這些活動(dòng)既是娛樂(lè)又是學(xué)習(xí)，這種寓教于樂(lè)的方式，大大地刺激了學(xué)生的求知欲，開(kāi)拓了英語(yǔ)視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而不斷地提高學(xué)生的口語(yǔ)水平；要堅(jiān)持口語(yǔ)測(cè)試，鞏固口語(yǔ)實(shí)踐。堅(jiān)持口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。它不僅能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練成果。因此本人認(rèn)為在英語(yǔ)考試中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是很有必要的。實(shí)踐證明，英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶給學(xué)生的是全面發(fā)展的好結(jié)果。

教好英語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)更是一種財(cái)富。但口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，口語(yǔ)教學(xué)也是任重而道遠(yuǎn)。新課改帶給學(xué)生全新的面孔與活躍的思維，也帶給老師全新的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的高中英語(yǔ)教師，要從培養(yǎng)社會(huì)急需人才著想，刻苦學(xué)習(xí)教育理論，研究教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。