王曉紅

摘 要：我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)中，如果教師不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來就會(huì)更加被動(dòng)，因此為了更好地提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，教師就應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)效率；探究意識(shí)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，有著很強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，但由于缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生學(xué)起來就感覺到比較吃力和被動(dòng)。鑒于這些問題，就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從多角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

1.努力創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先，英語(yǔ)學(xué)科畢竟不同于其他學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)原來并不是那么難，并且盡量讓學(xué)生參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，樂于上英語(yǔ)課；其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定給學(xué)生營(yíng)造“開口講英語(yǔ)”的氛圍，讓他們多說，多表達(dá)，這樣學(xué)生才能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、用英語(yǔ)表達(dá)的感覺。

例如在學(xué)習(xí)Internet這一方面的內(nèi)容時(shí)，我便從生活實(shí)際入手，借助多媒體讓學(xué)生了解網(wǎng)購(gòu)的流程，體驗(yàn)網(wǎng)購(gòu)的樂趣。學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)，對(duì)Internet這一知識(shí)點(diǎn)非常感興趣，再加上在生活實(shí)際中，有的學(xué)生有過網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在教師講到這一內(nèi)容時(shí)，他們非常興奮，學(xué)習(xí)興趣很快被點(diǎn)燃。趁學(xué)生興趣正濃，教師便可以順其自然地帶領(lǐng)學(xué)生來探討有關(guān)Internet的內(nèi)容，涉及到的單詞和短語(yǔ)便可以有效滲透其中。期間還可以讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞、短語(yǔ)來表達(dá)一下對(duì)Internet的認(rèn)識(shí)和感受。這樣整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也非常愉快。最為關(guān)鍵的是學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還在很大程度上鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.通過學(xué)習(xí)小組的良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)小組的合作探究意識(shí)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師可以將學(xué)生編排成學(xué)習(xí)小組，小組成員應(yīng)由優(yōu)等、中等和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成，然后在教學(xué)中通過小組競(jìng)爭(zhēng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組競(jìng)爭(zhēng)的前提是小組成員一定要互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，有較強(qiáng)的合作探究意識(shí)，這樣一方面能在合作探究中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同提高，另一方面還能促使整個(gè)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。最值得肯定的是，學(xué)生通過小組合作探究學(xué)到的知識(shí)，印象非常深刻，還能在此基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)點(diǎn)做到舉一反三，融會(huì)貫通。當(dāng)然也能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這種能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，是至關(guān)重要的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法 ，可有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率

英語(yǔ)的基礎(chǔ)是英語(yǔ)詞匯的積累，沒有豐富的詞匯積累，就會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的尷尬，無法和他人進(jìn)行交流，更別說靈活運(yùn)用，善于用英語(yǔ)表情達(dá)意了。因此整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程，教師要注意督促學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，不能一味地讓學(xué)生死記硬背，要善于將這些詞匯滲透并貫穿在句子、段落、篇章中，讓學(xué)生通過了解故事情節(jié)來體會(huì)詞匯的詞性、含義以及運(yùn)用，這樣比起單一地去硬記單詞的效果要好得多。

除此之外，一些語(yǔ)句的表達(dá)也是非?；罘旱?，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)表達(dá)的技巧、方法。這一方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師不能單純地講解，可以借助一些美劇片段和英語(yǔ)新聞，讓學(xué)生耳濡目染，鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的教學(xué)目的。可見，目前的高中英語(yǔ)教學(xué)，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的“肢解式”英語(yǔ)教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地調(diào)整、更新自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，盡而在無形之中提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，教師要培養(yǎng)并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生除了簡(jiǎn)單地預(yù)習(xí)一下單詞之外，好像再不知道預(yù)習(xí)什么了。這樣情況下，就需要教師做出有意識(shí)地指導(dǎo)。例如編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案作為依托，搞好課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上就不會(huì)打無準(zhǔn)備之仗，聽課就會(huì)有方向感，對(duì)老師所講的內(nèi)容就會(huì)做到心中有數(shù)，當(dāng)然聽起課來也就會(huì)游刃有余。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也才有精力，有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，做到積極思考，認(rèn)真探究。

預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)整個(gè)過程會(huì)非常輕松，有百利而無一害。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的習(xí)慣。常常會(huì)聽到高中學(xué)生說，自己英語(yǔ)閱讀常常在考試中失分，針對(duì)這種情況，教師就要提前做好這方面的準(zhǔn)備。在高中一年級(jí)的時(shí)候，就要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀英語(yǔ)文章的習(xí)慣，以開闊他們的閱讀視野。在英語(yǔ)閱讀中，使其很好地體會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)，熟悉英語(yǔ)多樣的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀、理解能力，提高他們對(duì)文意的理解和判斷水平。當(dāng)然高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，但這不能成為減少學(xué)生閱讀的借口，我們要理解“磨刀不誤砍柴工”的道理。教師可以在這一方面做出合適的時(shí)間安排，可以利用課外活動(dòng)時(shí)間或茶余飯后，可以先讓學(xué)生選取自己感興趣的文章。

高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，講究教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過大聲讀，開口講，積極參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才會(huì)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，英語(yǔ)教學(xué)效率的提高才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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