李景山　梁亞萌

摘要：思想政治理論課的教學(xué)效果取決于多種因素，提高思想政治理論課教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。引入勝任特征理論來探討思想政治理論課教師勝任素質(zhì)，可以清晰地把勝任這一崗位的優(yōu)秀素養(yǎng)描繪出來。思想政治理論課教師不僅要政治素質(zhì)過硬，理論功底扎實，語言表達(dá)到位，而且教學(xué)技巧要得當(dāng)，師風(fēng)師德要高尚。只有這樣，才能讓大學(xué)生認(rèn)同和接受思想政治理論課，把思想政治理論課當(dāng)作終身受益的一門課，才能真正發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教師；勝任素質(zhì)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.05.015

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2018）05-0072-04

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！盵1]這對思想政治理論課教師提出了新的要求，為此，需要對思想政治理論課教師的勝任素質(zhì)有一個清晰的認(rèn)識。勝任素質(zhì)可以衡量一個人勝任某一工作崗位的基本素質(zhì)，它反映了某種動機(jī)、特質(zhì)、自我概念、態(tài)度或價值觀、具體知識、認(rèn)知或行為技能等個體特性，而這些特性能夠明確地區(qū)分出優(yōu)秀績效執(zhí)行者和一般績效執(zhí)行者。思想政治理論課教師作為大學(xué)生樹立正確政治觀、人生價值觀及道德法制觀的引導(dǎo)者，其勝任素質(zhì)對教學(xué)效果的促進(jìn)作用是直接的。思想政治理論課教師勝任素質(zhì)涵蓋多個方面，主要包括過硬的政治素質(zhì)，扎實的理論功底，到位的語言表達(dá)，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧和高尚的師風(fēng)師德。

一、政治素質(zhì)維度

“高校思想政治理論課程是影響和感染青年學(xué)子的重要思想平臺，是正確理解馬克思主義理論的重要渠道，是認(rèn)識中國特色社會主義理論和實踐的思想陣地，更是深刻理解和準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會思潮爭論的基礎(chǔ)。”[2]這就要求學(xué)校必須把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，并在這個過程中，把馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀等社會主義核心價值體系入課堂、入學(xué)生頭腦。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，受新自由主義、歷史虛無主義、后現(xiàn)代主義和極端宗教等思潮沖擊，教育系統(tǒng)也出現(xiàn)了各種雜音，無論是教者還是學(xué)者，在各種場合打著言論自由的幌子，對主流意識形態(tài)進(jìn)行否定甚至攻擊。習(xí)總書記在哲學(xué)社會科學(xué)座談會上明確指出“在對待堅持以馬克思主義為指導(dǎo)問題上，絕大部分同志認(rèn)識是清醒的、態(tài)度是堅定的。同時，也有一些同志對馬克思主義理解不深、理解不透，在運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法上功力不足、高水平成果不多，在建設(shè)以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系上功力不足、高水平成果不多……在實際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲”。[3]對于這些問題，如果不給予高度重視并妥善解決，我們立德樹人的根本任務(wù)就會成為一句空話。因此，要幫助學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待世界，正確認(rèn)識中國特色、國際比較以及時代責(zé)任和歷史使命。

孔子曾說：“子師以正，孰敢不正?！睆?qiáng)調(diào)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！逼浜x是指作為引導(dǎo)者需要身正為范。如果思想政治理論課教師缺乏堅定的政治信念，或者是政治領(lǐng)域的局外人，甚至推崇西方政治體系，不僅會動搖政治信念，也會使思想政治理論課的權(quán)威性受到根本削弱?！榜R克思主義作為黨和國家的指導(dǎo)思想，無論是在革命戰(zhàn)爭年代還是在建設(shè)、改革時期，都帶領(lǐng)著我們從一個勝利走向另一個勝利。中國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的巨大成就，將進(jìn)一步增強(qiáng)民眾對馬克思主義指導(dǎo)思想的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同?！盵4]只有堅定中國特色社會主義信念，成為黨的路線、方針、政策的擁護(hù)者，成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳者，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生正確地觀察現(xiàn)實、展望未來，堅定樹立中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生走歷史發(fā)展的必由之路，這樣才能在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中憑借科學(xué)的世界觀認(rèn)清社會發(fā)展的必然趨勢。

二、理論素養(yǎng)維度

“每一個學(xué)習(xí)者的確是一個非常具體的人。他有他自己的歷史，這個歷史是不能和任何別人的歷史混淆的。他有他自己的個性，這種個性隨著年齡的增長而越來越被一個由許多因素組成的復(fù)合體所決定?！盵5]而真正能夠影響大學(xué)生成長的，尤其是對其政治信仰、政治觀念產(chǎn)生正面影響的正是思想政治理論課。一般來講，思想政治理論課是理論性和邏輯性較強(qiáng)的課程，需要具備扎實的理論功底。教師理論水平的高低，直接關(guān)系到能否把理論由淺入深地講透。思想政治理論課教師要在理論素養(yǎng)上不斷加以完善，需要認(rèn)真研究新理論、新問題，既要以國際視野觀察和思考問題，又要了解當(dāng)代理論學(xué)術(shù)前沿，厘清理論的來龍去脈，也要培養(yǎng)自己的理論思維，善于回應(yīng)現(xiàn)實中遇到的新情況、新問題，只有這樣，才能以堅實豐厚的理論功底走上思想政治理論課的講臺，去說服那些有著理論困惑但堅持追求真理的大學(xué)生，這樣才能使思想政治理論課課堂充滿強(qiáng)烈的理論魅力，使學(xué)生受到鼓舞并得到提高。

理論的說服力和感染力是建立在豐富生動的知識基礎(chǔ)之上的?！抖Y記·中庸》講學(xué)習(xí)的品質(zhì)強(qiáng)調(diào)“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。博學(xué)是前提，審問是關(guān)鍵，慎思是基礎(chǔ)，明辨是過程，篤行是結(jié)果。思想政治理論課教師需要具備較為廣博的知識背景，能夠在在教學(xué)中從多角度、多側(cè)面觸發(fā)現(xiàn)實思考。同時還要有合理的知識結(jié)構(gòu)，除熟練掌握本門課程的專業(yè)知識外，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域也要涉獵，能夠把這些領(lǐng)域的知識融會貫通到課程當(dāng)中。這樣有了豐富的文化底蘊(yùn)，講起課來才能旁征博引、引人入勝。因此，這就要求思想政治理論課教師要不斷地學(xué)習(xí)與思考，努力拓寬自己的知識視野，使課堂教學(xué)富于魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

在理論素質(zhì)提高過程中，思想政治理論課教師還要處理好學(xué)術(shù)自由與思想自由的關(guān)系，把握好講課的尺度。美國著名學(xué)者胡克指出：“學(xué)術(shù)自由的真諦是為了獲得真理，或者取得在最可靠的證據(jù)基礎(chǔ)上建立的結(jié)論，教授和研究人員應(yīng)該忠實地探索。他或她必須是一個擺脫了任何束縛的工作者，不接受外界企圖灌輸?shù)幕蚺谥频淖C據(jù)的指揮，不被收買?！盵6]不論教者或?qū)W者在學(xué)術(shù)研究中都應(yīng)秉持嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，遵守學(xué)術(shù)道德。思想政治理論課教師要時刻牢記“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有尺度”的原則，因為作為本科生層次以下的學(xué)生政治觀還不成熟，不能把學(xué)術(shù)上的爭論或沒有定論的言論在課堂上講給他們，使他們難辨真假、混淆思想觀念。

三、語言表達(dá)維度

思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。同樣的內(nèi)容，用不同的語言表現(xiàn)出來，則可以起到不一樣的效果，這就是語言的魅力。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！彼枷胝卫碚撜n教師的語言只有做到通俗易懂、生動活潑，具有趣味性和啟發(fā)性，才能吸引學(xué)生的注意力。通過情趣盎然的表述，恰倒好處的點(diǎn)撥，使學(xué)生感受到理論的魅力和知識的瑰麗，進(jìn)而開啟學(xué)生心智，使學(xué)生獲得精神上的滿足，塑造積極上進(jìn)的人格。

“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！盵7]提高思想政治理論課教師的語言表達(dá)技能和水平是取得良好教學(xué)效果的先決條件，精彩的語言表現(xiàn)會給人莫大的愉悅感和美的享受。如果思想政治理論課教師語言表達(dá)不流暢，或者不必要的重復(fù)，甚至講課語言貧乏、詞不達(dá)意、缺乏準(zhǔn)確性等，都會影響表達(dá)效果。程式化的表述，勢必會塞給學(xué)生許多老話、套話，聽了使人厭煩，久而久之，學(xué)生就會在心理上排斥思想政治理論課，也會對學(xué)習(xí)這門課產(chǎn)生倦怠情緒，學(xué)習(xí)積極性就會大打折扣。“只有通過改變思想政治理論課的話語硬度，提升思想政治理論課的魅力和感召力，建構(gòu)通俗易懂、情理交融的語言形態(tài)和言語形式，才能創(chuàng)設(shè)大學(xué)生所樂于理解和接受的話語環(huán)境，進(jìn)而增進(jìn)他們對思想政治理論課的親近感和熟悉感?！盵8]所以，思想政治理論課教師在語言表達(dá)中，首先要注意詞語的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)思想政治理論課課堂話語體系，還要體現(xiàn)語言的邏輯性和藝術(shù)性，使語言具有啟發(fā)性和感召力，還要在語音、語調(diào)、節(jié)奏上體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫，用肢體語言進(jìn)行渲染，把學(xué)生注意力吸引到課堂內(nèi)容上來，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在愉快的氣氛中受到教育。

思想政治理論課要引發(fā)學(xué)生關(guān)注，需要教師講課時要充滿信心，充滿激情，這樣才會富于感染力，學(xué)生的情感才會被激發(fā)。信心和激情是教師把課講好的內(nèi)在動力，感染力是吸引學(xué)生注意力的重要因素，豐富的授課語言和表情能從聽覺上有效地刺激學(xué)生的耳朵、眼睛等感官，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使學(xué)生印象更深刻，對課程內(nèi)容理解更深刻。同時，思想政治理論課教師的語言表現(xiàn)還要體現(xiàn)準(zhǔn)確、簡約、生動。準(zhǔn)確是教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”教學(xué)語言就沒有生命。簡約是指能夠用簡單明了的語言表達(dá)使理論深入淺出，通俗易懂。在語言表現(xiàn)準(zhǔn)確、簡約的同時，更要體現(xiàn)語言表現(xiàn)的幽默感。幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，富有幽默感的語言，容易實現(xiàn)對思想政治理論課課堂教學(xué)的有效控制，從而營造一種良好的教學(xué)氛圍。實踐證明，語言幽默、風(fēng)趣往往會活躍課堂氣氛、增強(qiáng)內(nèi)容吸引力、增進(jìn)師生感情，從而提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)技巧維度

“提升思想政治工作的親和力、感召力、凝聚力，要通過廣大教師的辛勤工作讓學(xué)生感受到信仰的力量和真理的力量，感受到黨的偉大與黨的事業(yè)的偉大，增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義與中國特色社會主義共同理想的價值認(rèn)同與情感認(rèn)同，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路?！盵9]教學(xué)不是簡單的把內(nèi)容傳遞給學(xué)生的過程，而是師生之間借助教育介體，把所教知識內(nèi)化為學(xué)生能力素質(zhì)的復(fù)雜矛盾運(yùn)動過程。不管教師的知識水平、理論水平有多么精深，能不能讓學(xué)生接受和提高則是落腳點(diǎn)，這就需要借助教學(xué)方法和手段來展現(xiàn)教學(xué)水平和教學(xué)能力。思想政治理論課集科學(xué)性、思想性為一體，這樣就展現(xiàn)了其特殊性，特殊在不是簡單的傳授，而是學(xué)生的接受。教師在課堂教學(xué)中具有靈活多樣的教學(xué)方式、方法尤為重要，要學(xué)會運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)技巧來達(dá)到教學(xué)目的，這直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。因此，思想政治理論課教師不僅要精心進(jìn)行課程設(shè)計，總體把握課程節(jié)奏，對教學(xué)規(guī)則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核等進(jìn)行認(rèn)真探索、不斷改革，而且要認(rèn)真研究所教的學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式、思維方式，有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，和學(xué)生沒有交流的障礙和思想的隔閡，并且通過滿懷深情的表達(dá)和真情融入，達(dá)到一種氣氛和諧、情理交融的情境，使學(xué)生在情理和美的享受中受到知識和理論的熏陶，從而增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。

思想政治理論課的教學(xué)技巧是教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法的融會貫通，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動性，而且能夠讓課程內(nèi)容引起學(xué)生思考和內(nèi)化，達(dá)到入腦入心的目的。比如說鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的觀點(diǎn)和認(rèn)識，在分享中得到鍛煉和提高。因為每個人都有自己的見解或者所長，這些也會使其他學(xué)生從中受益。比如說以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，引申到課程內(nèi)容中，給他們提供各種機(jī)會，把所學(xué)運(yùn)用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。這些教學(xué)技巧對于把思想政治理論課內(nèi)容講活、講透有重要的促進(jìn)作用。

在思想政治理論課教學(xué)中還要有熟練的現(xiàn)代教育和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。我們所處的時代知識更新速度之快、獲得知識之便捷，是以往任何時期無法比擬的。思想政治理論課課堂教學(xué)面臨其中一大挑戰(zhàn)，“就是人人可以通過手機(jī)等移動互聯(lián)網(wǎng)終端選擇、接受和發(fā)布自己感興趣的信息。從這個意義上講，教育者無法再簡單命令或要求青年學(xué)生收聽收看單向度傳播的信息內(nèi)容。這對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者提出了更高要求：不僅要會講故事，而且要會講身邊的真人真事，不斷增強(qiáng)教育內(nèi)容的魅力、吸引力和公信力?！盵10]如果不學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)交流的渠道和媒體運(yùn)用的技能，就會落后于時代發(fā)展。目前作為一種重要的現(xiàn)代化教育教學(xué)工具和輔助手段，網(wǎng)絡(luò)及新媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用到教學(xué)中。思想政治理論課教師需要掌握現(xiàn)代教育載體，有效運(yùn)用信息時代的豐富成果，不斷豐富教學(xué)方法手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，實現(xiàn)育人目的。

五、師德師風(fēng)維度

“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對青少年潛移默化的影響往往是巨大的、深遠(yuǎn)的、甚至是終身的?！盵11]作為一名思想政治理論課教師，忠誠黨和人民的教育事業(yè)已經(jīng)不只是教師個人的意愿和行為，而是全黨全社會對思想政治理論課教師的共同要求，同時也應(yīng)該是思想政治理論課教師這一群體的共同意志?！敖處煶蔀閷W(xué)生道德上的指路人，并不在于他們時時刻刻都在講大道理，而在于他的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！盵12]忠誠黨和人民的教育事業(yè)是教師從教的前提，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是思想政治理論課教師師德完善的最高境界。

在第三十個教師節(jié)習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“做好老師，要有道德情操。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！盵13]這就是思想政治理論課教師最好的座右銘，也是思想政治理論課教師精神上的不懈追求和努力目標(biāo)。當(dāng)然，作為一名思想政治理論課教師，要牢記成功教育的關(guān)鍵是教師的人格力量和人格魅力。因此，教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀甚至比傳授知識對學(xué)生的影響更大，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，才能把學(xué)生今后的人生道路走好。

綜上所述，提高思想政治理論課教師的勝任素質(zhì)，既需要教師自身的積極努力，也需要主管部門為他們創(chuàng)造條件、提供培訓(xùn)提高機(jī)會，更需要高校黨政的高度重視和全面布局。作為一名教師，只有德高身正才能理直氣壯地站穩(wěn)講臺?！拔覀儾荒芟胂?，一個在大學(xué)課堂上不是點(diǎn)燃知識的亮光，而是發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生的人，一個沒有真正本領(lǐng)的人，怎么能夠成為大學(xué)生歡迎的好老師！”[14]思想政治理論課教師只有不斷提高素質(zhì)，勝任崗位，才能保證思想政治理論課的教學(xué)效果，才能真正發(fā)揮思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道、主陣地作用。

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]