趙玉財(cái)

摘 要 在高中物理教學(xué)中，我們要靈活采用多種導(dǎo)入方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)要努力提升自身綜合素養(yǎng)以更好服務(wù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)入；興趣；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：O615.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0074-01

一、多種方式導(dǎo)入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，老師基本上就是上課鈴聲響后，簡(jiǎn)單的師生見(jiàn)面互相招呼后老師就說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)翻到書(shū)多少多少頁(yè)，今天我們就來(lái)學(xué)這課?！毕嘈?，學(xué)生在這么短時(shí)間內(nèi)還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就立馬學(xué)習(xí)新課，可想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。我們要讓學(xué)生學(xué)好物理，就應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高興趣，首先必須在新課前就要想辦法。那就是采取靈活多樣的導(dǎo)入方法。一般常見(jiàn)的導(dǎo)入法有復(fù)習(xí)引入法、情境導(dǎo)入、提問(wèn)引入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視資料導(dǎo)入、魔術(shù)導(dǎo)入、游戲?qū)氲取Ｕ^一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，課堂教學(xué)一節(jié)課就在于導(dǎo)入。大家都知道，物理課程本來(lái)就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，我們的課堂是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力培養(yǎng)能力的目的。我在講自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我就是這樣來(lái)問(wèn)學(xué)生：“在同一高度，兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從高處墜落，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先落地？”我剛把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)最多的聲音就是：“肯定是重的物體先落地唄?！碑?dāng)然也有個(gè)別同學(xué)在說(shuō)：“兩個(gè)物體同時(shí)落地?！边€有的說(shuō)：“不一定。”在學(xué)生們進(jìn)行了一陣激烈的爭(zhēng)論之后，我告訴同學(xué)們：“為了證實(shí)你們說(shuō)的答案是否正確，這節(jié)課我們只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。”同學(xué)們也非常期待今天這堂課。一定要說(shuō)清“什么”，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”從而了解物理現(xiàn)象，得出規(guī)律法則。所以自然興趣非常濃厚。新課標(biāo)告訴我們：“教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律和問(wèn)題解決的辦法，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程”。教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)的。要設(shè)法造成學(xué)生的“憤”、“悱”狀態(tài)，使學(xué)生想求明白而不得，想說(shuō)出來(lái)而不能。然后引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生真正成為知識(shí)的“參與者”和“發(fā)現(xiàn)者”，而不是被動(dòng)的接受者。我們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋列舉身邊的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓枯燥無(wú)味的教學(xué)有了非常好的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)充滿期待。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法多種多樣，不能千篇一律，我們要根據(jù)課文內(nèi)容選擇適合的導(dǎo)入方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、提升教師自身綜合素養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，在保障措施里面特別強(qiáng)調(diào)了“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”和“人才培養(yǎng)體制改革”。提出：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。教師培養(yǎng)和培訓(xùn)是教育非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。鑒于這種情況，我們老師就要外樹(shù)形象，內(nèi)提素質(zhì)。我們除了可以在校內(nèi)聽(tīng)取本組優(yōu)秀教師的教研課、公開(kāi)課，也可以在友好學(xué)校或者教研室、教育局組織的大型賽課中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，除了這些，還可以在網(wǎng)路平臺(tái)查詢教學(xué)教法，甚至可以訂閱報(bào)刊雜志，比如《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《物理教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)理化》、《物理教學(xué)探討》和《中學(xué)物理與教學(xué)》等專業(yè)教學(xué)雜志和一些綜合類教育雜志，比如《人民教育》、《青海教育》、《現(xiàn)代教育報(bào)》等雜志。在今天實(shí)施的新課改下，我就是通過(guò)閱讀與物理教學(xué)有關(guān)的教學(xué)期刊，來(lái)進(jìn)一步開(kāi)闊自己的教育視野，提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而讓我轉(zhuǎn)變了角色，更新了自己的教育理念。正如原國(guó)家教委副主任柳斌曾說(shuō)：“一個(gè)人因?qū)W習(xí)而擁有，因?qū)W習(xí)而豐富，因?qū)W習(xí)而發(fā)展?！倍诋?dāng)今科技提高、社會(huì)進(jìn)步的日子里，我們要給學(xué)生一杯水，自己就不能像以前只有一桶水就行了，我們就必須做到自己就要像一條涓涓不息的小溪，清新而鮮活。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能深入地鉆研物理教材，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究物理世界的奧秘。當(dāng)然，我們作為一名高中物理教師，除了向別人學(xué)習(xí)外，我們自己還要通過(guò)學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，一定要讓課改理念在教學(xué)實(shí)踐中得到完美的體現(xiàn)、實(shí)施、創(chuàng)新。自己爭(zhēng)取在組內(nèi)、校內(nèi)、縣級(jí)、市級(jí)上公開(kāi)課，通過(guò)公開(kāi)課，我們就能意識(shí)到了自己在課堂設(shè)計(jì)和課堂控制上還有很多不足，但是經(jīng)過(guò)同伴、專家的幫助，我的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)就會(huì)得到較大的提升和發(fā)展。在以后的課堂教學(xué)中，我們就會(huì)全身心的融入課改里，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷彌補(bǔ)自己的不足，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。