黃晨

摘 要：針對(duì)展品解說牌對(duì)博物館社會(huì)教育功能作用的分析，首先從展品解說牌的種類入手，然后闡述了展品解說牌在博物館中的應(yīng)用現(xiàn)狀。其次結(jié)合展品解說牌在博物館中應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述了展品解說牌在博物館中的應(yīng)用效果。最后結(jié)合展品解說牌在博物館中的應(yīng)用效果，對(duì)創(chuàng)新展品解說牌內(nèi)容，提升社會(huì)教育功能，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：展品解說牌 博物館 社會(huì)教育

中圖分類號(hào)：G26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0236-02

博物館是一個(gè)展示我國(guó)文化底蘊(yùn)的主要地方，而且博物館也是旅游行業(yè)中的一個(gè)重要旅游地。隨著我國(guó)的生活水平的不斷提高，人們的精神需求也隨之提高，游客對(duì)博物館中的展品解說系統(tǒng)要求也隨之提高。因此，博物館需要完善展品解說牌的信息，創(chuàng)新展品解說牌的形式。游客可以通過展品解說牌，了解展品信息，在了解展品信息的同時(shí)受到了博物館社會(huì)教育，但是目前游客對(duì)博物館中展品解說牌的關(guān)注度較低，以至于展品解說牌沒有發(fā)揮出自身的作用。因此，本文主要針對(duì)展品解說牌對(duì)博物館社會(huì)教育功能作用進(jìn)行研究。

1 展品解說牌的種類

在博物館中，展品解說牌大致可以分為兩種，第一種是對(duì)一個(gè)展品放置的小說明牌，第二種是掛在展示廳中的說明牌，主要是介紹背景知識(shí)的展板。在博物館中通常是說明牌和展板互相搭配，為游客全方面介紹展品的信息，向游客傳遞博物館中展品的意義和歷史內(nèi)涵，從而使展品解說牌可以發(fā)揮出自身的社會(huì)教育功能[1]。

2 展品解說牌在博物館中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著我國(guó)旅游行業(yè)和文博事業(yè)的不斷發(fā)展，最近幾年的博物館變成了游客了解歷史和陶冶情操的主要地點(diǎn)。而且，很多專家都在加深挖掘博物館的功能和意義，然后提出有助于博物館發(fā)展的有效觀點(diǎn)和建議，其中主要針對(duì)展品解說牌進(jìn)行研究。在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)展品解說牌中的兩個(gè)理論在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都對(duì)博物館的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用，這兩個(gè)理論就是展品解說牌內(nèi)容的“ABC原則”和“3-30-3”法則。但是這兩個(gè)理論也存在一些問題，在應(yīng)用這兩個(gè)理論的展品解說牌的時(shí)候，解說內(nèi)容很少，這樣致使沒有辦法把展品的詳細(xì)背景介紹給游客，致使游客對(duì)展品解說牌的關(guān)注度越來越低，在很大程度上阻礙了博物館對(duì)游客進(jìn)行社會(huì)教育。

3 展品解說牌在博物館中的應(yīng)用效果

3.1 展品解說牌是體現(xiàn)博物館社會(huì)教育功能的主要途徑

博物館中的展品解說牌可以體現(xiàn)出博物館社會(huì)教育功能。展品解說牌不僅僅是介紹珍貴展品的，也是介紹一般的展品的，博物館要禁止出現(xiàn)對(duì)一般展品給一個(gè)籠統(tǒng)的名稱介紹[2]。由于每個(gè)游客參觀博物館的目的不一樣，因此對(duì)展品解說牌的需求也就不一樣，有的游客只對(duì)珍貴的展品感興趣，有的游客對(duì)某種特殊環(huán)境下的展品感興趣。展品解說牌在博物館中的應(yīng)用可以有效的渲染博物館整體的展覽效果，因此在設(shè)計(jì)展品解說牌上，從內(nèi)容上到字體上都需要注意，這樣可以使展品解說牌的特點(diǎn)突顯出來，也可以把博物館展覽的主題突顯出來，從而使博物館通過展品解說牌對(duì)游客進(jìn)行社會(huì)教育。

3.2 展品解說牌離不開科學(xué)合理的擺放

博物館要想通過展品解說牌，揮社會(huì)教育功能，就需要合理科學(xué)的對(duì)展品解說牌的擺放。由于每個(gè)展品的展品解說牌的尺寸較小，而且展品解說牌的指向性比較明確，因此展品解說牌的擺放位置沒有明確的要求，博物館只需要對(duì)展品解說牌進(jìn)行科學(xué)合理的擺放，統(tǒng)一的擺放在相應(yīng)的器物前面就可以。不過由于展板受到展示館的空間和展覽主題的影響，博物館需要結(jié)合展品的擺放位置進(jìn)行懸掛，使游客可以更好的對(duì)展板內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而使博物館通過展板和解說牌，發(fā)揮出更好的社會(huì)教育功能。

3.3 收集游客對(duì)展品解說牌的意見

博物館的管理人員需要注重收集游客對(duì)展品解說牌的建議，使博物館中的展品解說牌可以更加完善，發(fā)揮出自身的社會(huì)教育功能[3]。由于每個(gè)游客的文化水平和知識(shí)底蘊(yùn)是不同的，因此提出的意見也會(huì)有所不同。博物館的管理工作人員，需要及時(shí)有效地對(duì)游客的意見進(jìn)行整理，然后挑選出有價(jià)值和可行性較強(qiáng)的意見。博物館需要有針對(duì)的結(jié)合游客的意見，對(duì)展品解說牌進(jìn)行創(chuàng)新，然后再把創(chuàng)新后的信息反饋給游客。這樣可以在不斷的創(chuàng)新中，提升展品解說牌的質(zhì)量，從而使博物館在以后的展覽中，可以更好的對(duì)游客進(jìn)行社會(huì)教育。

4 創(chuàng)新展品解說牌內(nèi)容，提升社會(huì)教育功能

博物館中的展品解說牌的內(nèi)容主要是通過給游客接受展品的信息背景，對(duì)游客進(jìn)行社會(huì)教育。但是由于每個(gè)游客的知識(shí)儲(chǔ)備和文化水平不同，因此展品解說牌的內(nèi)容就需要涵蓋不同層次的游客。簡(jiǎn)單來說，就是在有限的空間里，把展品信息背景最大程度的表現(xiàn)給游客，讓游客可以通過展品解說牌，對(duì)展品有一個(gè)大致的了解，從而豐富自身的文化底蘊(yùn)。

4.1 創(chuàng)新說明牌內(nèi)容

說明牌是介紹單個(gè)展品信息的主要手段，也是游客了解展品的有效途徑。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，游客對(duì)于文化知識(shí)的需求程度在不斷的提升，傳統(tǒng)的展品解說牌已經(jīng)滿足不了游客的需求[4]。因此博物館需要對(duì)說明牌中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)說明牌的信息量，讓每個(gè)層次的人都可以從展品說明牌中學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而使說明牌，發(fā)揮出自身的社會(huì)教育功能。博物館可以在說明牌上添加展品的圖片、文物號(hào)、詳細(xì)尺寸、功能作用和流傳的經(jīng)歷以及研究現(xiàn)狀等內(nèi)容，然后在文明說明牌上附上二維碼，可以依靠信息手段，讓游客在手機(jī)上也可以觀看到解說牌上的內(nèi)容。針對(duì)比較有價(jià)值的珍貴展品，博物館可以針對(duì)此類的珍貴展品另外再做展板進(jìn)行描述。然后在制作說明牌的時(shí)候需要注意說明牌字體的大小、字體間距的遠(yuǎn)近、字體顏色的搭配，特別需要注重對(duì)生僻字和次的注釋，然后博物館可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，制作英語說明牌。

4.2 創(chuàng)新展板內(nèi)容

說明牌和展板的社會(huì)教育功能是不同的，說明牌展示的內(nèi)容是展品的基本介紹，而展板展示的內(nèi)容是展品的時(shí)代背景等，兩者在內(nèi)容的展示上存在著很大的區(qū)別，展板的內(nèi)容基本都比較枯燥無趣[5]。因此，博物館可以在展板原有內(nèi)容之上，進(jìn)行創(chuàng)新，可以注重描述展品的器物組合和展品衍生的意義。在描述的時(shí)候，需要突出展品和其組合的獨(dú)特性，避免展板上出現(xiàn)一些復(fù)雜的論證過程，用通俗易懂的語言描寫出展品組合的內(nèi)部關(guān)聯(lián)。這就要求博物館在陳列展品的時(shí)候，把存在關(guān)聯(lián)的展品放在一起，從而激起游客的興趣，只有這樣才可以使展板發(fā)揮出自身的社會(huì)教育功能。

5 結(jié)語

博物館是蘊(yùn)含我國(guó)豐富文化歷史的重要場(chǎng)所，具有傳承的作用。展品解說牌可以有效的體現(xiàn)出博物館的社會(huì)教育功能作用，因此博物館需要加強(qiáng)對(duì)展品解說牌的創(chuàng)新，吸引游客進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到對(duì)游客進(jìn)行社會(huì)教育的目的。博物館需要豐富展品解說牌的內(nèi)容，提升展品解說牌的質(zhì)量，科學(xué)合理的安排展品的擺放位置，博物館管理人員還需要注重收集游客參觀以后的反饋信息，從而使博物館可以通過展品解說牌，更好的發(fā)揮出社會(huì)教育功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 林澤，李冬蕾，郭蕊，等.基于“5W”模式的博物館解說系統(tǒng)現(xiàn)狀探析——以中國(guó)文字博物館為例[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（9）：269，271.

[2] 朱慧芬，孫玲，施凱依.中國(guó)博物館展品解說牌英譯研究——以中國(guó)江南水鄉(xiāng)博物館為例[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，14（2）：46-51.

[3] 王克敏，蔡君.云臺(tái)山地質(zhì)公園博物館解說效果評(píng)價(jià)研究[J].熱帶地?zé)幔?015，30（4）：408-413.

[4] 周潔茹.翻譯倫理觀和博物館解說牌示漢譯英翻譯探析[J].海外英語，2016（7）：16-19.

[5] 郝明勤.淺談博物館解說之轉(zhuǎn)型[J].四川文物，2017（4）：97-98.