辛玉秀

摘 要：如今，我國正在全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想、情感、能力等方面的培養(yǎng)，助力他們的未來發(fā)展。在這一背景下，各個(gè)學(xué)科教學(xué)都在落實(shí)素質(zhì)教育理念，初中歷史也不例外。歷史是一門具有史學(xué)性、人文性和真實(shí)性特點(diǎn)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升都能起到突出效果。本文主要對(duì)初中歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用進(jìn)行了探討，希望能夠助力于初中歷史教學(xué)以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 歷史教學(xué) 素質(zhì)教育 作用

歷史知識(shí)真實(shí)的記錄了人類社會(huì)的發(fā)展歷程，客觀的揭示了歷史事件，既讓學(xué)生了解了世界發(fā)展歷史，也感受到了古人的智慧，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了愛國情感。由此可見，歷史對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生的作用是多樣化的，教師在教學(xué)的過程中也需將這些特點(diǎn)展示出來，真正發(fā)揮歷史學(xué)科的素質(zhì)教育作用。

一、歷史的思想性和哲理性在德育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢

根據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初中歷史必須向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、國際主義和振興中華的教育以及弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育。初中歷史教材中可用于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷以及良好思想品德的素材是極其豐富的，甚至不亞于思想品德教材中的素材量。思想品德教材中的案例都是距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的事件，但許多歷史人物確是學(xué)生們耳熟能詳?shù)模虼碎_展德育教育更為有效。如，初中歷史教材中介紹的我國民族英雄劉胡蘭、董存瑞，學(xué)生從小便從大人的口中熟悉這些名字，且對(duì)他們英勇就義的故事印象深刻。我國最著名、最典型的文化遺產(chǎn)故宮、長城、天安門，學(xué)生們更是有許多都曾前去游覽。再如我國在發(fā)展過程中經(jīng)歷的幾次慘痛教訓(xùn)——清政府的閉關(guān)鎖國，文化大革命等，也都是學(xué)生較易接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是教師滲透德育教育、愛國教育和思想品德教育的重要素材。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)，引入真實(shí)事件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，深刻踐行素質(zhì)教育。同時(shí)，還要以自身的情感來帶動(dòng)學(xué)生的情感，要以理服人、因勢利導(dǎo)?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，能突出愛國主義這個(gè)主題，能始終抓住歷史唯物主義這個(gè)根本，能貫徹“注之以愛，啟之以智，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的育人原則，就能充分發(fā)揮歷史在德育方面的優(yōu)勢。

二、歷史知識(shí)是提高初中生文化素質(zhì)的必要條件

歷史知識(shí)包含著各個(gè)國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的發(fā)展和交流歷程，歷史教學(xué)是拓寬學(xué)生眼界，提高他們文化水平的重要渠道。如一名學(xué)生博古通今，對(duì)我國的傳統(tǒng)文化和發(fā)展歷史如數(shù)家珍，說明其文化素質(zhì)是極高的。相反，如一名學(xué)生不知新中國成立的年份，不知中國的十四年抗戰(zhàn)史，那么又何談長遠(yuǎn)的發(fā)展呢？由此可見，掌握歷史知識(shí)是一個(gè)人文化水平的體現(xiàn)，是提高人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。歷史知識(shí)包含的范圍較廣，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，不僅需要了解本國的歷史，還需要拓寬眼界，了解他國的發(fā)展史，這樣才能做到以史為鑒，客觀的看待各國問題。有許多分支學(xué)科都是從歷史學(xué)中分離出來的。初中歷史教材經(jīng)常講到的分支學(xué)科有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、教育、民族等。正如《歷史對(duì)社會(huì)科學(xué)的貢獻(xiàn)》一書所說：“一切社會(huì)科學(xué)都需要自己的歷史依據(jù)，作為啟發(fā)自己研究的模式和反模式?！币簿褪钦f自然科學(xué)的研究離不開自身發(fā)展的歷史，否則，就會(huì)失去賴于生存和發(fā)展的依據(jù)。我國著名的氣象學(xué)家竺可楨，正是充分研究了我國史書、方志、游記后，才掌握我國古代氣候變遷的線索材料，最后寫出了很有價(jià)值的論文《中國近五千年里氣候變遷的初步研究》。所以說豐富的歷史知識(shí)是文化素質(zhì)形成的前提和基礎(chǔ)，然而初中歷史教學(xué)的任務(wù)之一就是豐富學(xué)生的歷史知識(shí)以便提高文化素質(zhì)。

三、歷史知識(shí)的特點(diǎn)有利于培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的智力

在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，學(xué)生的記憶力、總結(jié)能力、對(duì)比觀察能力、感悟能力以及分辨能力和推理能力都會(huì)得到提高。就記憶力方面來說，初中歷史教材中涵蓋的知識(shí)范圍極廣，包括各個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和重要的歷史事件，想要掌握這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生記憶力的要求是較高的。且學(xué)生為了高效的記憶，會(huì)自主的將知識(shí)點(diǎn)分類，尋找記憶的訣竅，在此過程中也能從側(cè)面實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，有助于學(xué)生從多角度分析歷史事件。學(xué)生積累的歷史知識(shí)越多，就越能將知識(shí)點(diǎn)綜合起來，推理出歷史意義，必然結(jié)果，也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。另外，人教版新版的初中歷史教材編寫的雜的特點(diǎn)就是注重知識(shí)的進(jìn)化，又注重求知的方法，突出體現(xiàn)在作為溝通知覺與思維的橋梁的視覺材料――圖畫的大量增加和配有彩色畫面，因而對(duì)初中生的觀察力、想象力的培養(yǎng)極為有利。

四、歷史課程的開設(shè)能起到張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)愛好和特長的作用

通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成有助于他們養(yǎng)成一些相關(guān)的愛好、習(xí)慣、個(gè)性等，突出他們的特長。例如，通過學(xué)習(xí)一些著名的歷史人物——我國的偉大領(lǐng)袖毛澤東；不畏強(qiáng)權(quán)，虎門銷煙的林則徐；為革命勝利舍棄個(gè)人生死的董存瑞、黃繼光等，將歷史人物作為自己的標(biāo)桿，形成良好的個(gè)性，也能為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀起到了榜樣作用。此外，許多學(xué)生喜歡看一些歷史電視劇，盡管影視劇中的許多劇情與實(shí)際不符，但也是學(xué)生們喜愛歷史的一種表現(xiàn)。還有的學(xué)生喜歡收集郵票，因?yàn)猷]票中印有一些著名的歷史人物和歷史事件，這便是通過學(xué)習(xí)歷史養(yǎng)成的積極愛好。當(dāng)學(xué)生學(xué)到著名的文化典籍、繪畫藝術(shù)、梨園故事時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的才智，進(jìn)而開拓他們未來人生境界和審美情趣。

結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，還能幫學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的個(gè)人品質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然這是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能奏效的。我們每一位教育工作者都要將課堂變成塑造學(xué)生的精神家園，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)家園里健康成長，成為高素質(zhì)的新一代人。

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