摘 要：中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族長(zhǎng)期實(shí)踐的歷史沉淀，也是中國(guó)發(fā)展生生不息的文化精髓，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育結(jié)合，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)價(jià)值。因此，必須要將大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融合，切實(shí)提升當(dāng)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的人文素質(zhì)較為欠缺，主要原因是由于受到了應(yīng)試教育的影響，重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重，加之就業(yè)形式日漸嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活壓力較大?；诖耍疚纳钊胩接懥酥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)提升的重要作用，繼而提出了幾點(diǎn)具體培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 傳統(tǒng)文化 道德素養(yǎng) 現(xiàn)狀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)國(guó)人影響深遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的行為舉止、道德素養(yǎng)也有著極大的引導(dǎo)作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，大學(xué)生所接觸到的西方思潮也越來(lái)越復(fù)雜，致使很多大學(xué)生受到迷惑，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化缺少文化認(rèn)同感，自然缺少對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與保護(hù)的意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校必須要重視學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的影響，逐漸提升自身道德水準(zhǔn)。對(duì)此，本文列舉了當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)欠缺的主要原因，并圍繞著中華傳統(tǒng)文化與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的具體融合，展開(kāi)了全方位的思考與探究。

一、當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)欠缺的主要原因

（一）受制于應(yīng)試教育，重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重

由于大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受制于應(yīng)試教育，忽略了對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，重理輕文現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視人文素質(zhì)教育。另外，由于應(yīng)試教育的束縛，造成了學(xué)生課余生活空白，精神世界萎靡，在很大程度上限制了學(xué)生人文素質(zhì)的提升。因此，要想提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，就必須要提高對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視。

（二）就業(yè)形式嚴(yán)峻，學(xué)生壓力較大

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了諸多發(fā)展契機(jī)的同時(shí)，也帶給人們更多就業(yè)壓力，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，致使學(xué)生壓力較大，生活漸入迷茫。然而，習(xí)慣了重文輕理環(huán)境的大學(xué)生很難適應(yīng)這種變化，加之缺少正確人文素質(zhì)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在面臨著巨大求職壓力時(shí)倍感無(wú)助，從而陷入死循環(huán)中無(wú)法自拔。

（三）虛擬網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不當(dāng)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的不斷推進(jìn)，虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的紛繁復(fù)雜也給學(xué)生帶來(lái)了諸多成長(zhǎng)煩惱，面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)中充斥的主流文化、非主流文化、反文化等，由于學(xué)生自身缺少成熟的判斷力，導(dǎo)致學(xué)生在容易在網(wǎng)絡(luò)中受到欺詐，例如網(wǎng)絡(luò)、刷單、網(wǎng)戀等，都對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提升存在著相當(dāng)不利的影響。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)提升的重要作用

（一）大學(xué)生獲取人文知識(shí)的不竭資源

人文知識(shí)的積累時(shí)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)提升的首要前提，也是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成，對(duì)社會(huì)的發(fā)展仍然有著重要的指導(dǎo)作用。因此，中華優(yōu)秀文化對(duì)于提高大學(xué)生人文素質(zhì)，起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用，高校必須要重視對(duì)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染與熏陶，便于學(xué)生汲取人文知識(shí)的精華。

（二）指導(dǎo)大學(xué)生掌握人文方法

在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的過(guò)程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到了重要的指導(dǎo)作用，有助于學(xué)生掌握人文方法，讓學(xué)生能夠?qū)?nèi)在知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在實(shí)踐。由此可見(jiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅時(shí)學(xué)生獲取人文知識(shí)的源泉，也能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握人文方法，讓學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)世界的能力，有助于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷嘗試與總結(jié)。

（三）規(guī)范大學(xué)生的人文行為

人文行為作為人文素質(zhì)的外在表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在人們的言行舉止、行事作風(fēng)、道德理念等等，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的擔(dān)的理念，逐漸滲透給學(xué)生禮義廉職、振興中華、見(jiàn)賢思齊等道德理念，影響著學(xué)生的行為方式，對(duì)規(guī)范大學(xué)生人文行為起到了約束作用。由此可見(jiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生的影響是多方面的，不僅有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也有利于激勵(lì)學(xué)生為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)的具體培養(yǎng)路徑

（一）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)，首先就需要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，取其精華去其糟粕，不斷增加世代內(nèi)涵，以中華傳統(tǒng)文化為依托，讓將其融入現(xiàn)代社會(huì)型態(tài)中，讓學(xué)生能夠更容易理解與掌握。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校也必須要積極推廣新的禮儀制度，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展，例如開(kāi)展對(duì)皮影文化的傳承與發(fā)揚(yáng)等。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、課堂與校園文化活動(dòng)多平臺(tái)教育模式

由于網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的深入發(fā)展，大學(xué)生的生活于學(xué)習(xí)已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，利用廣為人知的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生推送優(yōu)秀的傳統(tǒng)特色文化，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到熏陶，為學(xué)生營(yíng)造積極健康的人文素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)。

（三）建立學(xué)校與社會(huì)一體化評(píng)價(jià)機(jī)制

在大學(xué)生人文素質(zhì)教育過(guò)程中，除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、課堂與校園文化活動(dòng)多平臺(tái)教育模式以外，更要建立學(xué)校與社會(huì)一體化評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生努力汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)人文素質(zhì)較高的學(xué)生予以肯定與鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今時(shí)代呈現(xiàn)出文化多元化特征，使得不同文化間的融會(huì)貫通，提高人們文化適應(yīng)能力。然而，在多元文化的撞擊中，很多學(xué)生容易受到西方不良思潮的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本民族文化認(rèn)同感降低。由此可見(jiàn)，高校務(wù)必要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)提升的重要推動(dòng)作用，指導(dǎo)大學(xué)生掌握人文方法，規(guī)范大學(xué)生的人文行為?；诖?，高效必須要重視對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、課堂與校園文化活動(dòng)多平臺(tái)教育模式，建立學(xué)校與社會(huì)一體化評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的大幅度提升。

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作者簡(jiǎn)介

唐一純（1987.5—），女，漢族，湖北孝感，研究方向：思想政治教育，心理健康教育。