華芳

【摘要】英語是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，長期以來，高中英語教學(xué)都存在“重學(xué)輕教”、“有師無人”等問題。師生協(xié)同發(fā)展是一種師生雙向互動(dòng)、共同進(jìn)步的教學(xué)模式，將師生協(xié)同發(fā)展策略應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，可以改變高中英語教學(xué)師生互動(dòng)不足、教學(xué)效率較低等問題。為此，在新課改推動(dòng)下，師生協(xié)同發(fā)展模式也受到廣大教師的關(guān)注。文章以此為主題，就師生協(xié)同發(fā)展下的高中英語教學(xué)進(jìn)行了探討和分析。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展 高中英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0081-02

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，學(xué)生核心素養(yǎng)由語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力組成。學(xué)生這幾方面能力的形成，學(xué)生核心素養(yǎng)教育，要求教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。概括來說，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要基于師生協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，那么，如何在師生協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上開展高中英語教學(xué)呢？本文對(duì)此做出了回答。

1.建立信任機(jī)制，形成協(xié)同理念

新課改對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的要求，即要求教師在教學(xué)中要重視師生共同發(fā)展，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不過，要想實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。高中英語教師在教學(xué)中首先要擯棄權(quán)威思想，要認(rèn)同教師和學(xué)生的雙主體地位，要將學(xué)生自我發(fā)展和師生共同進(jìn)步放在同等重要的地位，并在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中將此體現(xiàn)出來。那么，在教學(xué)中，該如何促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，教師首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生更多的幫助，構(gòu)建師生信任和合作機(jī)制，和學(xué)生交朋友，與學(xué)生一起進(jìn)步。如在牛津高中英語模塊四Unit 1 advertisement閱讀教學(xué)中，有的學(xué)生掌握的單詞較少，有的學(xué)生閱讀興趣不高，很難投入到學(xué)習(xí)中去。為了實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力，在教學(xué)前提出以下問題：What did the article tell us？ What is the public service advertisement used for？ What kind of public service ads are you impressed？讓學(xué)生在問題驅(qū)使下去閱讀文本，了解文本信息，同時(shí)思考問題、回答問題。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要重視與學(xué)生的互動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和存在的問題，并根據(jù)學(xué)生學(xué)生情況給學(xué)生提出建設(shè)性的建議，這樣，必能促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。

2.重視教學(xué)過程，構(gòu)建協(xié)同關(guān)系

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，師生協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵是教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要將自我發(fā)展融入到教學(xué)中去。進(jìn)一步來說，在教學(xué)中，教師要將師生協(xié)同發(fā)展?jié)B透到教學(xué)過程中去，重視過程教學(xué)，在教學(xué)過程中與學(xué)生構(gòu)建協(xié)同關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法是關(guān)鍵，老化的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)手法，很容易影響學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的情感，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。要想改變傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題，教師必須要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手法打造高效課堂，體現(xiàn)英語教學(xué)的特色，只有這樣，才能使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，促使學(xué)生與教師共同發(fā)展。如在譯林牛津高中英語M9 U1 Other countries， other cultures課堂教學(xué)中，圍繞“Culture of different countries and nations”這個(gè)話題，教師可以利用多媒體展示亞歐一些國家的服飾、飲食和地域文化。然后，將課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，圍繞“Chinese Culture”（中國文化）這個(gè)主題，在教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)話題，如“洋節(jié)日受歡迎”、“傳統(tǒng)文化沒落”等，與學(xué)生一起探討民族民俗、節(jié)日和飲食文化的意義，探討如何推動(dòng)傳統(tǒng)文化發(fā)展等等，這樣不僅可以體現(xiàn)英語教學(xué)的特色，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)英語教學(xué)短板。

3.開展多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)協(xié)同

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理中的一個(gè)重要鏈條，不過歷來也是教學(xué)管理中最容易被忽視的一個(gè)方面。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生進(jìn)步情況、師生協(xié)同發(fā)展情況都不在教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍。新課改要求高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)要改革評(píng)價(jià)模式和手法，開展多元評(píng)價(jià)。所以，高中英語評(píng)價(jià)不能再僅僅停留在筆頭測(cè)試上，還要進(jìn)一步擴(kuò)大評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將師生協(xié)同發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等都納入評(píng)價(jià)范疇。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，更多的關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，看教師是否將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上。此外，在評(píng)價(jià)主體上，還要考慮評(píng)價(jià)主體的維度和多樣性，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)都融入到評(píng)價(jià)中去，爭(zhēng)取全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，做好評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)公開評(píng)價(jià)結(jié)果，使學(xué)生借助評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中與教師打造良好的協(xié)同關(guān)系，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，師生協(xié)同發(fā)展是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)施師生協(xié)同學(xué)習(xí)策略推動(dòng)師生交流與合作，以營造良好的教學(xué)氛圍，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。

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