張志娟

摘 要：小學音樂教學節(jié)奏訓練是小學音樂教學音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。旋律是音樂的血肉，節(jié)奏則是音樂的骨架。沒有節(jié)奏，旋律就不能存在，音樂也就無法表達，所以節(jié)奏是構成音樂的第一要素，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。本文從結合想象、感知，激發(fā)學生學習節(jié)奏的興趣，利用語言、打擊樂器、節(jié)奏的創(chuàng)編進行節(jié)奏訓練，為小學音樂教育教學活動的優(yōu)化開展提供良好的支持。

關鍵詞：節(jié)奏訓練 小學音樂 學生

小學音樂教學節(jié)奏訓練是小學音樂教學音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們都知道旋律是音樂的血肉，節(jié)奏則是音樂的骨架。沒有節(jié)奏，旋律就不能存在，音樂也就無法表達，所以節(jié)奏是構成音樂的第一要素，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學生在唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，節(jié)奏訓練對培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和提高學生理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力有很大的幫助，在音樂教學中必須重視節(jié)奏訓練，作為音樂教師，我們深感到節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學。下面我們一起來探討幾種學習節(jié)奏的方法。

一、結合想象、感知，激發(fā)興趣，訓練節(jié)奏

俗話說：“興趣的是最好的老師”它是求知的前提和動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。從學生真實的生活中去創(chuàng)造音樂，從中取材，這樣才能吸引學生的興趣與主動積極的學習欲望，如果學生對音樂知識懷有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的學習欲望。根據(jù)低年級學生好動的特點和認識規(guī)律，將各種節(jié)奏與學生的現(xiàn)實生活和熟知的事物相結合，進行啟發(fā)教學，能使節(jié)奏知識的學習變得生動、活潑、有趣。例如在教學認識“二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點音符、三連音”時，先讓學生從生活中尋找節(jié)奏， 啟發(fā)學生模仿聲音掌握各種音符的時值。如：

全音符：火車鳴叫（嗚——）

二分音符：大鐘（鐺 —× —）

四分音符：小鴨叫 （嘎 嘎××）

八分音符：鬧鐘響（滴答 滴答 ×× ××）

十六分音符：機槍掃射聲（噠噠噠噠 ×××× ）

附點四分音符：汽車喇叭聲（滴滴.滴滴. ××. ××.）

附點八分音符：知了唱歌聲（知了. 知了. ××. ××.）

三連音：母雞下蛋后（咯咯咯 咯咯咯 ××× ×××）等；

把這些節(jié)奏組成旋律來進行節(jié)奏練習，使學生在充滿情趣的活動中得到形象的感性認識掌握各種節(jié)奏

二、利用語言進行節(jié)奏練習

將語言引進音樂教學是奧爾夫?qū)W校音樂教學的一項偉大貢獻。學生通過有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式可掌握各種多變的節(jié)奏型，并為學生自己創(chuàng)造節(jié)奏型為歌曲伴奏積累素材。

（一）有節(jié)奏的朗讀詩歌：可以通過朗誦詩歌、民謠、歌詞等，讓學生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏 。如：《憫農(nóng)》

× × × × ×— |× × × × ×—|

鋤 禾 日 當 午， 汗 滴 禾 下 土。

× × ×× ×— | × × × × ×—|

誰 知 盤 中餐， 粒 粒 皆 辛 苦。

（二）進行多聲部節(jié)奏練習：掌握單聲部兒歌節(jié)奏后，可適當配合進行多聲部的朗誦教學，如卡農(nóng)，即有規(guī)律的先后說同一首兒歌?？梢詮亩暡块_始練習，然后到三聲部、四聲部的多聲部練習，讓學生一腦多用，通過學習和別人的合作，培養(yǎng)和鍛煉自己的控制和掌握能力。

一組：× ×|× ×|× ×|× ×|

嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎

二組：× × ×|× × ×|× × ×|× × ×|

嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰

三組：×× ××| ×× ××|×× ××|×× ××|

呱 呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱 呱 呱呱 呱 呱 呱呱

四組：× — | × — | × — |× — |

咩 咩 咩 咩

（三）歌詞按旋律的節(jié)奏朗誦：利用語言性進行的節(jié)奏練習，也讓歌詞教學變得更加生動有趣，這是一種培養(yǎng)學生具有高素質(zhì)音樂素養(yǎng)的高效益教學形式。

如：《擺手舞》

彭家的 小.妹 |田家的 伢子 | 耶 耶 | 嗬嗬 耶 |

大家 一.起 | 擺手 來 | 耶 耶 | 嗬嗬 耶 |

擺.條 金 | 龍 — | 游 大 | 海 啰. |

擺.只 鳳 | 凰 — |飛天 外.呀| 飛天 外||

三、利用打擊樂器進行的節(jié)奏練習與創(chuàng)編節(jié)奏

打擊樂器對學生有較強的吸引力，敲敲打打，本來就是學生的天性，特別是低年級學生，對打擊樂器很陌生，當各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時，他們會感到很新奇，非常的激動，迫不及待地想玩一玩，老師就應該及時捕捉他們這一份迫切，對他們進行各種打擊樂器的節(jié)奏訓練。首先要讓學生認識樂器，會正確演奏樂器，了解樂器的音色特點。再讓學生進行節(jié)奏訓練，體驗邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。然后發(fā)揮學生的集體合作精神，創(chuàng)作想象力，用各種打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲進行伴奏。例如：《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮每件樂器的獨特性能，通過音色、音量的對比變化以及自然節(jié)奏的模擬，奏出旋律，敲出情節(jié)，活靈活現(xiàn)地勾畫出他們游水嬉戲和相互拌嘴的情景。我們可以先讓學生欣賞樂曲感受民間樂器的音色特點、演奏方法。再跟著老師學習簡單的“鴨子拌嘴”的節(jié)奏，引導學生運用打擊樂器表現(xiàn)樂曲形象和情景，激發(fā)學生參與樂器演奏活動的興趣，從中體驗到參與演奏的樂趣。積極鼓勵學生參與創(chuàng)造節(jié)奏，每個學生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽地進行嘗試，教師都要給予表揚，不僅要表揚積極參與創(chuàng)編的學生，也要鼓勵那些膽小，能力較弱的學生，發(fā)掘和保護他們的積極性和創(chuàng)造性。給出幾組節(jié)奏型讓學生進行創(chuàng)編。

總之，節(jié)奏訓練是音樂教學中最基礎的訓練。節(jié)奏能力的不斷提高，能培養(yǎng)學生表現(xiàn)美，感受美的能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發(fā)展。只有進一步加強對節(jié)奏訓練的重視，注意充分發(fā)揮出節(jié)奏訓練的價值，小學音樂教學質(zhì)量才能夠得到全面提升，學生的綜合音樂素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)。

只有這樣，才能為全面提高學生的音樂素質(zhì)打下堅實的基礎。

參考文獻

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