李俊聰

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，還不了解學(xué)習(xí)的重要性，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、難懂，使得他們?cè)谡n堂上保持注意力的時(shí)間較短，經(jīng)常在課上心不在焉、東張西望、做小動(dòng)作、注意力分散，無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績.因此，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力認(rèn)真聽課，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂效率尤為重要.

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;注意力;培養(yǎng)

一、利用班主任優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，在這一時(shí)期養(yǎng)成好的習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升，且對(duì)學(xué)生能力和性格的發(fā)展也有重要的影響.良好的習(xí)慣不僅僅包括學(xué)生上課遵守紀(jì)律，積極發(fā)言等外在表現(xiàn)，還包括學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探究的內(nèi)在品質(zhì)，并且后者的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者.良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注意力不集中，學(xué)習(xí)根本無法保證，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生注意力的培養(yǎng)，并將其貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中.

（一）男女搭配，合理排位

以本班一年級(jí)學(xué)生為例，班級(jí)共41人，男生22人，女生19人;9月～2月出生的稍大一點(diǎn)，有17人，3月～8月出生的稍小一點(diǎn)，有24人（班級(jí)男女分布及年齡比例如圖所示）.排座位時(shí)，以高矮個(gè)為前提的基礎(chǔ)上，年齡稍大與稍小的結(jié)合，遵循性格互補(bǔ)原則，座位模式總結(jié)為：男——女為主（19對(duì)），性格互補(bǔ)，個(gè)別男——男（1對(duì)），相互促進(jìn)，單桌好動(dòng)（1人），不影響大局.這樣能夠最大限度地保證學(xué)生注意力的集中.

（二）明確要求，排除干擾

上課之前一定要先提好要求，排除無關(guān)刺激的影響和干擾，課前準(zhǔn)備要簡單明了，對(duì)于本班的學(xué)生，一般課前準(zhǔn)備是：教材、練習(xí)本和相關(guān)文具放在課桌左上角，其他用不到的東西放在書包里.

（三）巧用口令，集中精神

從紀(jì)律著手，要求學(xué)生上課的時(shí)候要坐端正，手放桌面，腳要并攏，眼看教師，說話要舉手，耳朵要仔細(xì)聽，等等.利用這樣的口令訓(xùn)練，讓學(xué)生形成條件反射，養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生在上課鈴一響就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài).

二、采用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力

（一）直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

利用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生非常受用.直觀教具、電腦動(dòng)畫以及其他多媒體手段教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)思路上來，使學(xué)生能夠更加專心地學(xué)習(xí).

（二）兒歌游戲，其樂融融

在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生難免會(huì)感到疲倦和乏味，這時(shí)候及時(shí)穿插一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生說一說、動(dòng)一動(dòng)，在一定程度上刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，讓教學(xué)活動(dòng)活起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，把學(xué)生的注意力牢牢抓住，開發(fā)他們的智力、啟迪他們的思維.

（三）小組評(píng)價(jià)，奮勇爭先

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的注意力.每個(gè)小組的學(xué)生都你追我趕，樂此不疲，將注意力不集中的學(xué)生在同組學(xué)生的監(jiān)督下，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)其聽課的注意力，提高學(xué)習(xí)效率.

三、采取多種鼓勵(lì)方式，喚起學(xué)生的注意力

（一）同學(xué)鼓掌，神采飛揚(yáng)

在課堂上筆者融合其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生的行為一致起來，能有效集中學(xué)生的注意力.在音樂課上，教師教學(xué)生用“ta tatiti ta”來表揚(yáng)學(xué)生，筆者也采用了這一點(diǎn).教師說“表揚(yáng)某某某”，學(xué)生利用音樂的節(jié)奏，邊拍手邊說“ta tatiti ta，ta tatiti ta”，整齊的節(jié)奏，響亮的聲音使得到表揚(yáng)的學(xué)生心情舒暢，能夠更好地集中注意力.

（二）語言鼓勵(lì)，神清氣爽

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率.”教師精神飽滿、熱情洋溢的語言，就像一把有力的鐘錘，敲擊著學(xué)生的心靈，將學(xué)生的注意力、思維以及意識(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài).在課堂上，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處，教師的過渡語言非常重要，語言自然，學(xué)生的注意力很快就會(huì)被吸引.

（三）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，興趣高漲

在教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)好（上課紀(jì)律好、回答問題積極、作業(yè)認(rèn)真以及成績優(yōu)異）的學(xué)生，在教材上印小印章，小印章上都是學(xué)生喜歡的小卡通形象，還有“加油”“你真棒”等評(píng)語，積累10個(gè)小印章?lián)Q一封表揚(yáng)信，低年級(jí)的學(xué)生，非常在乎這樣的小獎(jiǎng)勵(lì)，采用這樣的方式，學(xué)生們興趣都很高漲，注意力自然而然就能集中.

四、發(fā)揮教師教學(xué)智慧，鎖住學(xué)生的注意力

課堂上有許多事情是不可預(yù)見的，對(duì)于一些突發(fā)事情，學(xué)生甚是感興趣，十分影響正常的教學(xué)秩序.作為教師，應(yīng)視具體情況，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利用自己的教學(xué)智慧，把握好課堂，使學(xué)生分散的注意力回?cái)n，將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來.

專注精神在素質(zhì)教育的今天依然閃耀著光輝.小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺性較低，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，要使他們?cè)诳菰锏臄?shù)學(xué)課堂保持專注力不是易事，在新課改大潮的今天，加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)勢(shì)在必行！

【參考文獻(xiàn)】

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