陳然

摘要：新媒體為高等教育提供了擁有豐富教學(xué)資源、先進(jìn)教育理念的文化平臺(tái)，在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是不同的，學(xué)生能接觸到全新的文學(xué)思想、領(lǐng)會(huì)不一樣的文學(xué)情境。目前，新媒體已經(jīng)成為時(shí)下最熱捧、最普及的生活環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、數(shù)字電視等，人們從中獲取、了解生活信息，轉(zhuǎn)變思維方式，可以說，新媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)在廣大大學(xué)生生活中不可或缺的一個(gè)重要元素。

關(guān)鍵詞：新媒體；視域；大學(xué)文學(xué)；創(chuàng)新教育

大學(xué)生是接受新鮮事物最快的群體，他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中使用新媒體，去挑戰(zhàn)、嘗試新媒體帶來其全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是在大學(xué)文學(xué)教育這種文化教學(xué)領(lǐng)域，可以隨處可見新媒體的“發(fā)光之處”。各種類型的文化網(wǎng)站、文學(xué)交流驛站、互聯(lián)網(wǎng)文學(xué)競(jìng)賽等，給大學(xué)參與文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生們帶來了多彩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新、探索虛擬化的文學(xué)教育環(huán)境

大學(xué)校園的教學(xué)氛圍是輕松的，所以說除了課堂之外，還有很多教學(xué)環(huán)境能夠被引入到當(dāng)前的文學(xué)教育領(lǐng)域中，如：微課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心等，這些教學(xué)平臺(tái)能代替原始課堂的作用，為學(xué)生提供相對(duì)輕松、自由的課堂環(huán)境。以某高校的“翻轉(zhuǎn)課堂”為例，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，向老師提問并且預(yù)約自己想要鑒賞、了解的文學(xué)作品，之后老師根據(jù)學(xué)生們反饋的信息，針對(duì)性的就某一個(gè)文學(xué)作品制定《文學(xué)作品賞析專題》，通過線上視頻教育、網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)的方式，給學(xué)生制作課件。對(duì)專題內(nèi)文學(xué)作品感興趣的學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的時(shí)長，同時(shí)，也可以通過互聯(lián)窗口與老師討論。除了線上教學(xué)之外，微課堂也是時(shí)下比較高熱的教學(xué)方式，微課堂基于微信平臺(tái)，在每天的相同時(shí)段，老師可以就某一類型、某一篇文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，如：吟誦朗讀、作者解析、創(chuàng)作背景了解、文學(xué)特征研究等，學(xué)生可以在微信群里發(fā)表自己的建議，亦可以提出自己的問題。如此一來，學(xué)生接受文學(xué)教育的環(huán)境就可以大大延展開來，依附于新媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)架構(gòu)會(huì)越來越完整，學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)、文學(xué)文化、文學(xué)精神的了解也可以從多種渠道、視域下積極推進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，兼顧“經(jīng)典文學(xué)”與“流行文學(xué)”

現(xiàn)在的文學(xué)教育除了重視經(jīng)典文學(xué)的傳承之外，還特別關(guān)注流行文學(xué)的發(fā)展，如：網(wǎng)上小說、軟文等，這些新興文學(xué)可能與詩經(jīng)楚辭、諸子百家、秦漢文學(xué)、明清小說、詩詞曲賦等格格不入，但是也是文學(xué)的一種。為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)，大學(xué)文學(xué)教育不能固步自封，要大膽拓展，在教學(xué)內(nèi)容上做創(chuàng)新升級(jí)。

一方面，要利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典文學(xué)的重點(diǎn)解析，如：從文學(xué)創(chuàng)作背景、創(chuàng)作作者的人生經(jīng)歷、文學(xué)文化和精神的展現(xiàn)等，以往，文學(xué)信息只儲(chǔ)存在書本上，檢索起來比較困難，但是通過新媒體，互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)文學(xué)作品的相關(guān)信息非常豐富，學(xué)生想要了解便可以馬上檢索到。即便學(xué)生不具備主動(dòng)探索的想法，老師亦可以在經(jīng)典文學(xué)教育上，通過多媒體課件的方式向?qū)W生展示全方位的文學(xué)知識(shí)及文化。

另一方面，要利用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生嘗試了解、理解流行文學(xué)，文學(xué)在發(fā)展中有其與眾不同的特征，所以在不同特殊的時(shí)空環(huán)境下文學(xué)作品的作品特征、文學(xué)內(nèi)容是不同的?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，將經(jīng)典文學(xué)與流行文學(xué)做對(duì)比，如：有關(guān)于思想類的文學(xué)作品，古典文學(xué)作品有古詩《靜夜思》、現(xiàn)代文學(xué)有散文《鄉(xiāng)愁》、現(xiàn)代流行文學(xué)有短片小說《家鄉(xiāng)的故事》等等。新媒體把不同時(shí)期的文學(xué)作品、相同文學(xué)情懷串聯(lián)在一起，開展“立體化”的文學(xué)教育。由此可見，無論是經(jīng)典文學(xué)，還是流行文學(xué)，都可以巧妙地運(yùn)用新媒體平臺(tái)，在教育實(shí)踐中發(fā)揮文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新影響。

三、教育與學(xué)習(xí)路徑、方式的創(chuàng)新

文學(xué)是一種文化的傳承，它包含社會(huì)的變革背景、文化精神的發(fā)展形態(tài)、人意識(shí)情感的狀態(tài)特征，所以大學(xué)文學(xué)教育不能以單一“傳教”的方式進(jìn)行，而是要拓展、開闊學(xué)生們的視野和思想。文學(xué)作品之所以能夠傳承，是因?yàn)榻佑|到文學(xué)作品的人們相互溝通、交流、賞析，才有了文學(xué)作品的復(fù)興。新媒體為文學(xué)的傳播提供了廣闊的平臺(tái)，如：在互聯(lián)網(wǎng)上，大學(xué)生們可以尋找文學(xué)論壇，在哪里都是擁有文學(xué)愛好的文人、學(xué)子，與他們的傾心交流，能讓學(xué)生自身的文學(xué)理解力和學(xué)習(xí)力有所提升。又如：學(xué)生可以鍛煉培養(yǎng)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力，嘗試書寫、創(chuàng)作一些文學(xué)作品，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表，文學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐共同推進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好和興趣被更好的激發(fā)。

同時(shí)，現(xiàn)在很多大學(xué)文學(xué)教育的“互動(dòng)平臺(tái)”被廣泛熱捧，新媒體構(gòu)建的互助、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在相對(duì)自由、快樂的空間內(nèi)，對(duì)文學(xué)作品、文學(xué)文化以及文學(xué)精神進(jìn)行學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)、溝通、了解。這種教育、學(xué)習(xí)模式的延展創(chuàng)新，為教學(xué)帶來的影響是具有積極意義的。

四、結(jié)論

總而言之，新媒體視域下大學(xué)文學(xué)教育有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)，這要求大學(xué)文學(xué)教育擁有先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，還要具備科學(xué)、有效的手段和辦法，如此，才可有效推進(jìn)新媒體視域下“與眾不同”的文學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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