李立新

摘 要：地理課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的第一環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入在一節(jié)課的開始往往能吸引學(xué)生的注意力，牢牢抓住學(xué)生求知的目光。隨著《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方法勢(shì)必受到挑戰(zhàn)。從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，試著歸納課堂導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)

新課導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中起著開啟新課、承接舊知的作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)就是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情景的作用。風(fēng)趣幽默、簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的眼球，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。雖然修行在自身，但一個(gè)“領(lǐng)”足見其重要性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的開啟貴在引導(dǎo)。好的導(dǎo)入讓學(xué)生從課的一開始就能以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且發(fā)展了思維能力，提高了精神品格，使師生雙邊活動(dòng)更加融洽地開展。因此，我認(rèn)為新課導(dǎo)入就是一門課堂的藝術(shù)。

那么，新課導(dǎo)入有哪些藝術(shù)的導(dǎo)入呢？我認(rèn)為新課導(dǎo)入可以從以下幾方面入手。

一、歌曲導(dǎo)入

興趣是最好的老師，興趣也是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的一種良好情緒。這種良好的情緒會(huì)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的學(xué)習(xí)精力。因此激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《青藏地區(qū)》時(shí)，我就用韓紅的一首《青藏高原》歌曲引入，同時(shí)和學(xué)生一起高歌。伴隨優(yōu)美的歌曲和MV里面的高原美麗的風(fēng)光，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃，在接下來(lái)青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不錯(cuò)。學(xué)生在歌聲中達(dá)到感知地理事物的目的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美和愛(ài)的教育。

二、視頻導(dǎo)入

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，但受時(shí)間的局限，學(xué)生在上課期間是沒(méi)有多余時(shí)間去看一些短小又精干的有趣視頻的。因此，切合學(xué)生非常喜愛(ài)視頻短片的特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)新課內(nèi)容的需要，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些視頻，由此引出課題。這樣引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在上中國(guó)疆域的時(shí)候選取《大閱兵》視頻，讓學(xué)生感受我國(guó)的軍事實(shí)力，同時(shí)讓學(xué)生感受祖國(guó)的強(qiáng)大是因?yàn)橛辛藦?qiáng)大軍力的支撐，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

三、舊課復(fù)習(xí)導(dǎo)入

古語(yǔ)說(shuō)：“溫故而知新?！庇膳f課復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課是最常用的方法，這有利于知識(shí)間的承上啟下。提問(wèn)復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，幾個(gè)問(wèn)題就可以引起學(xué)生的積極思考，過(guò)渡也十分自然。比如講世界的地形時(shí)，對(duì)前面所學(xué)海陸分布知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，有哪七個(gè)大洲？大洲分布的陸地上是否都是平坦的呢？然后學(xué)生據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)答出不平坦，引入世界地形的學(xué)習(xí)順理成章，轉(zhuǎn)入新課的講授。

四、詩(shī)詞導(dǎo)入

詩(shī)詞是千百年來(lái)許多大詩(shī)人思想的結(jié)晶，優(yōu)美的詩(shī)詞不僅能給人一種文學(xué)美的享受，而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的地理知識(shí)。若能運(yùn)用好詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入新課，將能夠創(chuàng)設(shè)美好的意境，吸引學(xué)生去探求知識(shí)。如在講我國(guó)四大高原之一的內(nèi)蒙古高原的東部特點(diǎn)時(shí)，可以朗誦《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”一下子把學(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。再比如講到氣候的第二課時(shí)降水一節(jié)時(shí)可以朗誦南宋趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。”梅子成熟時(shí)的雨季，降水非常多，讓學(xué)生感受氣候要素中的降水情況。這樣通過(guò)朗誦一段詩(shī)詞，創(chuàng)造一種情境，可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)他們的情感，收到不一樣的效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

五、實(shí)物導(dǎo)入

這種導(dǎo)入法適合于講授直觀的、能看到差別的教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《中國(guó)的民族》時(shí)，我用在旅游時(shí)購(gòu)買的少數(shù)民族服飾、配飾等實(shí)物導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，可使學(xué)生感到自然、親切、真實(shí)可信。實(shí)物還能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，在學(xué)習(xí)課文前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，導(dǎo)入自然，便于理解一節(jié)課，有一個(gè)好的開頭就會(huì)起到事半功倍的效果。

六、新聞導(dǎo)入

每一件新聞事件的發(fā)生都與地理知識(shí)緊密聯(lián)系，課堂采用新聞信息，除了可以讓學(xué)生知曉新聞事件，更重要的是讓學(xué)生明白地理事件發(fā)生的地點(diǎn)及原因。比如：學(xué)習(xí)天氣與氣候時(shí)，恰巧某地舉辦活動(dòng)，因天氣原因受影響。這樣學(xué)生感受頗深：天氣與氣候與我們的生活密切相關(guān)，還會(huì)影響我們的生產(chǎn)與生活。再比如：在學(xué)海陸變遷時(shí)，剛好巴基斯坦發(fā)生了火山噴發(fā)，海中因?yàn)榛鹕絿姲l(fā)出現(xiàn)了一個(gè)小島，截取動(dòng)圖，運(yùn)用于課堂，能很好地吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入時(shí)的新聞貫穿整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中會(huì)明白，島嶼的形成原來(lái)與地震火山等地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)，而地震火山就是導(dǎo)致海陸變遷的根本原因。

課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。一堂好課，導(dǎo)入是關(guān)鍵。不管這一部分導(dǎo)入時(shí)間多少，少的甚至不足一分鐘，多的幾分鐘，但是，我們希望，不管是學(xué)生，還是教師，都希望課堂的收獲從導(dǎo)入開始！

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的一門藝術(shù)，方法很多，且沒(méi)有固定的模式，合理的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，重在用得“恰當(dāng)、靈活、新穎”，力求因課而異，避免喧賓奪主，要充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)在地理課堂教學(xué)中提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

編輯 趙飛飛