楊華龍

摘 要：初中化學(xué)作為一門以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。因此，學(xué)好初中化學(xué)對(duì)于初中生的實(shí)際操作能力以及常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ幸欢ǖ囊?。教學(xué)化學(xué)時(shí)，教師對(duì)初中生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在于要多培養(yǎng)初中生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使初中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題有一定的理解能力，進(jìn)而在理解問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在日后的學(xué)習(xí)以及生活中能更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；能力

初中化學(xué)是初中生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)前，嘗試階段性接觸高中化學(xué)知識(shí)的主要途徑，對(duì)于初中生升學(xué)，包括以后的生活都有一定的影響。初中生在剛剛?cè)腴T化學(xué)的時(shí)候會(huì)覺得內(nèi)容深?yuàn)W、難以理解。加上初中生面臨升學(xué)的壓力，課堂教學(xué)難免時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探索能力不夠。因此大多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候面臨的問題和困難比較多。在普通的初中教學(xué)中，初中教師更是以“揠苗助長(zhǎng)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。把所有的知識(shí)灌溉給學(xué)生，完全不顧學(xué)生是否能消化理解，讓學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性、動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和探索欲，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力。而化學(xué)是一門以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)本身十分神秘、有趣，因此初中教師在教學(xué)過程中更要從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力以及感知力兩個(gè)方面入手，在課堂中更是應(yīng)該以簡(jiǎn)單好記且有趣味性的故事來幫助學(xué)生牢記化學(xué)名詞以及公式來提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、借助問題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

化學(xué)是一門與實(shí)際生活高度吻合的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中往往會(huì)有一種與生活接近的感覺。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，教師應(yīng)以生活為切入點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)這一門學(xué)科，使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活常態(tài)來源于化學(xué)發(fā)酵原理。

例如，學(xué)生每天呼吸的氧氣含量中包括水等多種元素，而呼出的氣體中則是含有二氧化碳，以此問題作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具在空氣中提取二氧化碳，在這些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生提起探索欲，使學(xué)生主動(dòng)探索其中的化學(xué)原理并在教師的教育輔導(dǎo)下動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的化學(xué)提取實(shí)驗(yàn)。

三、以生活調(diào)研為基點(diǎn)，代入化學(xué)教育

化學(xué)作為一門以生活基點(diǎn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在對(duì)學(xué)生的教育中更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)科密切相關(guān)的地方，進(jìn)而用化學(xué)原理來改變生活。

例如，學(xué)生在日常生活中飲用的開水。在中國(guó)很多地區(qū)，水的雜質(zhì)含量很高。這些雜質(zhì)含量比較高的水長(zhǎng)時(shí)間煮沸后，在水壺中或者暖瓶保存的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生十分多的水垢。而往往這些水表面看起來十分干凈，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)消除水垢。教師可為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具（食用鹽、水、電池、石英制燒嘴等），將食用鹽和水融合，得到濃鹽水。用電池對(duì)濃鹽水進(jìn)行電解稀鹽酸，得到氫氧化鈉、氫氣、氯氣，將氫氣和氯氣用至石英制的燒嘴點(diǎn)火生成氯化氫，氯化氫冷卻后由水所吸收轉(zhuǎn)化成為鹽酸。鹽酸對(duì)于清除燒水壺包括暖水瓶的水垢起到非常大的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)動(dòng)手實(shí)踐能力是極為重要的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以書本知識(shí)為基點(diǎn)，在教會(huì)學(xué)生每一個(gè)化學(xué)公式原理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索力的提高是極為重要的。

具體實(shí)驗(yàn)過程：利用化學(xué)儀器在圓底燒瓶中加入一定量的水，通過酒精瓶和沸石對(duì)圓底燒瓶的隔網(wǎng)燃燒加沸石防止暴沸，出水口連接冷凝管，冷凝管前傾后端連接牛角管，通過牛角管緩慢流入錐形瓶，熱氣冷水逆向行的原理得到蒸餾水。通過實(shí)驗(yàn)的方式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生多看、多問、多思考的能力。

總而言之，在常規(guī)的初中教學(xué)中，初中化學(xué)教師的教育方式還是有很多需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還有很大的拓展空間。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的基本情況為基準(zhǔn)，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用更靈活、更新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的短板，克服一切來源于生活或者學(xué)習(xí)上的困難，最終最大限度地提升初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建高效、輕松的教學(xué)課堂。

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編輯 張珍珍