李凌霄

摘 要 商業(yè)性新聞客戶端的內(nèi)容來源與質(zhì)量一直是影響其發(fā)展的重要因素，為獲取高質(zhì)量的新聞內(nèi)容，目前主流商業(yè)性新聞客戶端紛紛以各種形式針對(duì)高校學(xué)生群體展開作者培訓(xùn)項(xiàng)目，這不僅為商業(yè)性新聞客戶端培養(yǎng)了高質(zhì)量作者資源，也凝聚了核心受眾，更培養(yǎng)了實(shí)用型新聞人才。

關(guān)鍵詞 商業(yè)性新聞客戶端；作者資源；作者培訓(xùn)項(xiàng)目；新聞教育；自媒體

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2018）18-0117-02

Web2.0時(shí)代到來后，新聞傳播的渠道不再由原有的報(bào)紙、廣播、電視三家平分，商業(yè)性新聞網(wǎng)站，特別是商業(yè)性新聞客戶端，成為年輕受眾最主要的信息獲取渠道。獲取高質(zhì)、大量的內(nèi)容源成為所有商業(yè)性新聞客戶端的共同訴求。

高校學(xué)生，特別是新聞相關(guān)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過在校學(xué)習(xí)，具備了成為優(yōu)秀媒體人的潛質(zhì)，但是目前我國絕大部分高校缺乏高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，條件的限制使得學(xué)生的實(shí)操能力提高緩慢。作者培訓(xùn)項(xiàng)目正是直擊這一痛點(diǎn)，發(fā)展了免費(fèi)的新媒體作者培訓(xùn)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、學(xué)生三者的共贏。

經(jīng)過了近3年的發(fā)展，新媒體作者培訓(xùn)計(jì)劃已經(jīng)形成了直播授課與高校合作兩種成熟培養(yǎng)模式，以出產(chǎn)高質(zhì)量內(nèi)容為目標(biāo)，具備完善獎(jiǎng)勵(lì)體系。截至2018年7月，新聞客戶端中開設(shè)高校作者培訓(xùn)項(xiàng)目的已不在少數(shù)，具體情況見表1。

可以看出，今日頭條的“頭條學(xué)院”項(xiàng)目發(fā)展最早、培養(yǎng)人數(shù)最多，截至前五期，由頭條學(xué)院創(chuàng)作的圖文內(nèi)容共71 582篇，報(bào)道了187 550條短消息，相當(dāng)于一個(gè)省級(jí)報(bào)社20年的新聞線索總量，累計(jì)閱讀量超百億。商業(yè)性新聞客戶端還與高校合作，通過在高校內(nèi)開展新媒體課程與實(shí)踐、組建新媒體創(chuàng)作社團(tuán)、建立研究中心等方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量自媒體作者源源不斷的“造血”過程。

1 高質(zhì)量作者資源之于商業(yè)性新聞客戶端的意義

自媒體的出現(xiàn)為商業(yè)性新聞客戶端成為高質(zhì)量的內(nèi)容提供者提供了“第二條道路”，但自媒體提供的內(nèi)容質(zhì)量往往良莠不齊，發(fā)文頻率也沒有硬性要求，難以滿足受眾需求，吸引成熟的自媒體人入駐又需要極高的成本。而培養(yǎng)高質(zhì)量的作者資源不僅成本更低，作者忠誠度也更高。

在目前的新媒體環(huán)境中，轉(zhuǎn)載或抄襲的成本極為低廉，原創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性大幅度降低，但正是如此，原創(chuàng)內(nèi)容才真正成為了各商業(yè)性新聞客戶端競(jìng)爭(zhēng)中的拳頭產(chǎn)品。在渠道開放、技術(shù)不再壟斷的今天，“內(nèi)容為王”再此成為了媒體競(jìng)爭(zhēng)中的最后底牌。因此在高校中培養(yǎng)高質(zhì)量作者資源，成為了各商業(yè)性新聞客戶端的最佳解決路徑。

2 作者培訓(xùn)項(xiàng)目在新聞人才培養(yǎng)中的作用

作者培訓(xùn)計(jì)劃既為學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)提供了平臺(tái)，又提供了一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的廣闊平臺(tái)。一方面，我國的傳統(tǒng)新聞教育中對(duì)于新技術(shù)、新理論的教育是相對(duì)滯后的，但商業(yè)性新聞客戶端直面的是廣闊的大眾傳播市場(chǎng)，作者培訓(xùn)計(jì)劃的講師也多是一線從業(yè)者，更注重解決現(xiàn)實(shí)問題，側(cè)重掌握新技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如近年來火爆的短視頻、直播等全新新聞報(bào)道形式理論性不強(qiáng)，但對(duì)于實(shí)踐有較高要求，通過不同方向的作者培養(yǎng)計(jì)劃，迅速地使學(xué)生成為合格甚至優(yōu)秀的操作者，這是傳統(tǒng)的高校教育難以做到的。另一方面，商業(yè)性新聞客戶端為參與學(xué)生提供了一個(gè)直接面向全國的實(shí)踐平臺(tái)，在文章創(chuàng)作過程中，學(xué)生體會(huì)到了真實(shí)的媒體環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中，理解新媒體時(shí)代的受眾所需、時(shí)代風(fēng)向，這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)或就業(yè)都有巨大益處?；旌蠈W(xué)科背景能為新聞報(bào)道與自媒體創(chuàng)作提供更多視角，因此作者培養(yǎng)計(jì)劃逐漸放開了參與學(xué)生的專業(yè)要求，通過不同創(chuàng)作方向的不同課程，引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀的自媒體作者。通過發(fā)展各高校的優(yōu)秀作者為校園合伙人，以線上和線下相結(jié)合的方式，不斷吸引新的學(xué)生加入，擴(kuò)大創(chuàng)作者隊(duì)伍。不僅激發(fā)了高校學(xué)生對(duì)于新聞的興趣，也為新聞行業(yè)儲(chǔ)備了更多的交叉型人才。此外，作者培訓(xùn)計(jì)劃與高校合作展開，也有助于新現(xiàn)象迅速理論化，通過系統(tǒng)化研究，更好地指導(dǎo)新技術(shù)的發(fā)展。

3 作者培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)于商業(yè)性新聞客戶端的

作用

作者培訓(xùn)項(xiàng)目最直接的作用是形成了高質(zhì)量的作者資源庫，而且高校學(xué)生有非常強(qiáng)的可塑性，在培養(yǎng)過程中商業(yè)性新聞客戶端可以根據(jù)自己和市場(chǎng)的需要，進(jìn)行定制化的培養(yǎng)，使客戶端所提供的內(nèi)容更加符合受眾需求，更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在作者培訓(xùn)過程中，商業(yè)性新聞客戶端都會(huì)融入企業(yè)文化培訓(xùn)的內(nèi)容，作者會(huì)不自覺接受了企業(yè)核心價(jià)值觀的輸出。在創(chuàng)作過程中，作者也需要不斷地使用客戶端的各項(xiàng)功能，逐漸培養(yǎng)出了一種使用慣性，成為某一客戶端的忠實(shí)受眾群體。為提升作品的影響力，作者也會(huì)借助自身的社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，在宣傳自身作品的同時(shí)，平臺(tái)也成為了第二宣傳對(duì)象，借助人際傳播的強(qiáng)效果，客觀上提升了客戶端的影響力。從人才培養(yǎng)角度看，作者培訓(xùn)計(jì)劃將員工入職培訓(xùn)下放到了大學(xué)階段，經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生不僅在長期的使用過程中培養(yǎng)出了對(duì)企業(yè)的好感度與忠誠度，當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，企業(yè)可以在激烈的人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中占據(jù)先機(jī)。進(jìn)入工作后，他們對(duì)于企業(yè)目標(biāo)有更深的了解，能夠直觀把握各部門職能，更快進(jìn)入工作狀態(tài)，降低企業(yè)的人力成本，為企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。

4 作者培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)于受眾的作用

對(duì)于受眾而言，作者培訓(xùn)項(xiàng)目使受眾能在平臺(tái)上看到更多高質(zhì)量的原創(chuàng)內(nèi)容，滿足其信息需求，其作用主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

第一，提供高質(zhì)量的內(nèi)容供給。作者培養(yǎng)計(jì)劃打破了新媒體運(yùn)營者重技術(shù)輕內(nèi)容的局面，大大提升了創(chuàng)作者的學(xué)歷水平，也代表著創(chuàng)作者綜合素質(zhì)的提升，從而為受眾提供更高質(zhì)量的內(nèi)容。第二，高校學(xué)生作者自帶受眾與傳播者的雙重角色。高校學(xué)生作為商業(yè)性新聞客戶端的重要受眾，在使用過程中，對(duì)于商業(yè)性新聞客戶端信息提供上所存在的問題往往有一個(gè)直接的認(rèn)識(shí)，他們通過作者培訓(xùn)項(xiàng)目迅速完成了從受者到傳者的轉(zhuǎn)變，天然帶有換位思考的優(yōu)勢(shì)，能更好地從受眾的角度觀察和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而創(chuàng)作出更加符合受眾需求的高質(zhì)量內(nèi)容。第三，發(fā)掘了最為廣泛的內(nèi)容提供者。高校大學(xué)生群體是一個(gè)極為廣泛的群體，我國目前高校超700個(gè)，在校生超3 000萬人，他們幾乎分布在全國的各個(gè)省市，有不同的關(guān)注區(qū)域、關(guān)注熱點(diǎn)與擅長領(lǐng)域。將其發(fā)展為自覺的內(nèi)容創(chuàng)作者，可以在短時(shí)間內(nèi)迅速構(gòu)筑一個(gè)覆蓋全國的信息供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，在新聞報(bào)道等領(lǐng)域有不可忽略的價(jià)值，也使得全國任何一個(gè)區(qū)域的受眾，都有“對(duì)口”的信息發(fā)布者，滿足受眾對(duì)于信息貼近性的要求。

5 總結(jié)

商業(yè)性新聞客戶端在高校開展作者培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)、高校、學(xué)生、受眾等多方面的共贏。對(duì)于平臺(tái)，高校的高質(zhì)量作者資源提升了平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力；對(duì)于高校，校企合作降低了學(xué)科建設(shè)成本與人才培養(yǎng)成本，提供了良好的實(shí)訓(xùn)基地；對(duì)于學(xué)生，商業(yè)性新聞客戶端的廣闊平臺(tái)提供了一個(gè)面向全國受眾的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升了其實(shí)踐能力，為其提供多方助益；對(duì)于受眾則更好地滿足了其信息需求，也降低了信息篩選成本。因此，互利共贏的商業(yè)性新聞客戶端的作者培訓(xùn)計(jì)劃未來必將發(fā)展為一種常態(tài)化機(jī)制，促進(jìn)新媒體行業(yè)各方面發(fā)展質(zhì)量的提升。

注釋

①數(shù)據(jù)來源：頭條學(xué)院，數(shù)據(jù)截至2017年7月。

參考文獻(xiàn)

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