馬簫

摘 要：“善”是人具有的一種利他的（或利于社會(huì)的）個(gè)性與品行，從這個(gè)方面來說，它等同于“善良性格”?！按髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”?！爸褂谥辽啤笔莾汕Ф嗄陙淼睦硐胗四繕?biāo)和教育的完美追求。

關(guān)鍵詞：善理；善學(xué)；善品

嘉峪關(guān)市文殊中學(xué)是一所市級(jí)二類標(biāo)準(zhǔn)化示范學(xué)校。學(xué)校大力依托“嘉峪雄關(guān)、文殊古廟”這一人文、地域資源，從“善”入手，進(jìn)行“知善”“學(xué)善”“明善”“行善”“興善”的教育，圍繞“以善文化引領(lǐng)生命成長”的辦學(xué)理念開展工作，學(xué)校特色品牌逐漸凸顯。

寓“善”理于校園

優(yōu)美的校園環(huán)境能達(dá)到一種“此時(shí)無聲勝有聲”的教育作用。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)設(shè)法使每一塊場地、每一個(gè)角落都發(fā)揮著育人的作用，文明禮儀墻、民族筑夢墻等墻壁文化，成了流動(dòng)的歷史，成了會(huì)說話的“善”的教科書；在校園的醒目處，廣泛標(biāo)志出一些充分體現(xiàn)“善”文化教育的核心理念，諸如“尋善緣·存善心·發(fā)善言·行善事”“樂學(xué)善學(xué)·好學(xué)勤學(xué)”“學(xué)善·善學(xué)”“思善·思善”“厚德至善·樂學(xué)博愛”“行善·善行”“研善·善研”等口號(hào)，它們讓“善”在學(xué)生記憶中永存，播種下“日行一善”的種子；打造了“善育樓道文化”“善育樓梯文化”“善育路燈桿文化”“善育井蓋文

化”……形成由點(diǎn)到面、由面到體的立體文化陣地，校園里的每一處風(fēng)景都沐浴著善的氣息，供師生隨時(shí)瀏覽，或國學(xué)經(jīng)典，或善育名人名言，或哲思感悟，無不浸潤在濃郁的書香墨韻善育中，處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生學(xué)習(xí)文化、道德養(yǎng)成、思想進(jìn)步的“善園”。

授“善”學(xué)于課堂

課程是育人的載體，學(xué)校把“善育”文化教育和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極構(gòu)建“崇善·生命課堂”，即“善待學(xué)生，平等對(duì)話，循循善誘，重在合作，師生共進(jìn)”，強(qiáng)調(diào)“三互動(dòng)、四強(qiáng)化、五環(huán)節(jié)”，三互動(dòng)即“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，情感互動(dòng)”，四強(qiáng)化即“強(qiáng)化激情，強(qiáng)化啟發(fā)，強(qiáng)化條理，強(qiáng)化訓(xùn)練”，五環(huán)節(jié)即“前置作業(yè)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑反饋、感悟提升”。由于充分考慮了學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，有效地提高了課堂教學(xué)的效率，使尚“善育”較好地落實(shí)到了學(xué)科教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)校著力建構(gòu)多樣化課程形態(tài)，如繩操課、豎笛課、舞蹈課、美術(shù)課、籃球課、足球課、乒乓球課等各種課程，研發(fā)《善的啟迪》校本課程，課程分為三個(gè)篇章，分別為傳頌經(jīng)典·愛我中華、國家脊梁·點(diǎn)贊中國、德耀中華·魅力雄關(guān)。有效地開發(fā)和利用這些資源，使資源具有更多的教育附加值，促進(jìn)學(xué)生生命及學(xué)校課程的發(fā)展。豐富多彩的“善藝”類課程，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生善學(xué)的品質(zhì)，為孩子生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了有力的保障。

育“善”品于活動(dòng)

新學(xué)年的第一次道德講堂?！吧礁卸鞯?，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。”感恩父母，給予了生命，才能健康成長，成為了花朵；感恩師長，給予了教誨，學(xué)會(huì)了知識(shí)，懂得了思考。感恩黨、感恩祖國、感恩先烈、感恩朋友、感恩長輩、感恩生活等等……通過老師教授感恩知識(shí)、學(xué)生間相互分享感恩的故事、觀看感恩的視頻或電影等。讓學(xué)生了解善文化的精髓，知道感恩、學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩、傳播感恩、分享感恩，具有深遠(yuǎn)的

意義。

“與法同行，珍愛生命”——法制交通安全講座。每當(dāng)旭日東升的剎那間，太陽將金黃灑遍每一個(gè)角落，大地萬物蘇醒……那是因?yàn)橛猩拇嬖冢幻繉W(xué)期開學(xué)第一周的法制交通安全教育講座，派出所警官、交警支隊(duì)警官和消防官兵給我們帶來精彩生動(dòng)的講座，鮮活事例每每引起師生的共鳴，使我們倍加珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活。

“適應(yīng)·團(tuán)結(jié)·協(xié)作·自信”。小升初銜接階段是兒童期向青春期轉(zhuǎn)變的重要階段，由小學(xué)生轉(zhuǎn)換成初中生后，同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合、課程的深度、廣度、難度等增加，學(xué)生心理發(fā)展的滯后和心理準(zhǔn)備不足，一時(shí)很難應(yīng)對(duì)這種心理變化，容易產(chǎn)生心理問題，導(dǎo)致適應(yīng)性的下降。為此，結(jié)合每學(xué)期的“與善同行——生命成長手冊(cè)”，認(rèn)真開展手冊(cè)中“文中人五項(xiàng)核心素養(yǎng)”（心存善念：心地善良、真愛生命、真·善·美；與人為善：尊敬師長、與人和睦相處、樂于幫助他人；善于思考：主動(dòng)思考、善于反思、大膽質(zhì)疑；善于學(xué)習(xí)：勤奮努力、樂于與小組的成員合作、勤于閱讀、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；善于實(shí)踐：好奇心強(qiáng)并大膽探索、動(dòng)手能力強(qiáng)、樂于參加社會(huì)實(shí)踐。）的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)五項(xiàng)素養(yǎng)的意義，這些有意義的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，縮短了學(xué)生的適應(yīng)周期，使其快樂地投入到初中生活。

幾年來，文殊中學(xué)通過對(duì)全校師生的“善育”文化教育與浸潤，“善之花”已逐漸在師生的心靈深處美麗綻放，相信通過持之以恒的努力，從文殊中學(xué)走出去的學(xué)生，都會(huì)有堅(jiān)定不移的信念，那就是：日行一善，善行一生！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱子律.儒家經(jīng)典[M].中國長安出版社，2007.

[2]王邦虎.校園文化論[M].人民教育出版社，2000.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)為：GS

[2016]GHB1332）“以‘善育為核心的初中校本文化構(gòu)建與實(shí)踐”階段性研究成果。

編輯 杜元元