王文華

摘 要：辦好人民滿(mǎn)意的教育，需要全體老師的共同付出。要樹(shù)立教師全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要充分利用自己的職能之便和人脈資源，為教師搭建各種服務(wù)平臺(tái)。構(gòu)建和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧校園離不開(kāi)大家的共同努力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng)；服務(wù)意識(shí)；和諧校園；人民滿(mǎn)意；教育

一、準(zhǔn)確而務(wù)實(shí)的權(quán)力和角色定位

在廣大的農(nóng)村中小學(xué)，常能見(jiàn)到這么一種普遍現(xiàn)象：學(xué)校一旦有什么重大事件發(fā)生，上級(jí)主管部門(mén)追查責(zé)任下來(lái)，首先要找校長(zhǎng)談話，拿制度論事，再“依法”處理。老百姓對(duì)教育不滿(mǎn)意，最終話語(yǔ)的箭頭也是直指校長(zhǎng)；教師對(duì)學(xué)校不滿(mǎn)意，對(duì)工作有怨言，校長(zhǎng)就是他們泄憤、仇視的活靶子。

當(dāng)然，作為一校之長(zhǎng)，也有他“無(wú)所不能，為所欲為”的地方。事實(shí)上，這只是無(wú)限光明中僅有的一點(diǎn)點(diǎn)黑暗，在實(shí)際教學(xué)中，校長(zhǎng)在學(xué)校的地位和作用的確不可低估。為之，陶行知先生也曾有言：“一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著一個(gè)好學(xué)校?！笨梢?jiàn)一位校長(zhǎng)對(duì)一所學(xué)校的重要性。

那么，在廣大的農(nóng)村中小學(xué)，校長(zhǎng)該如何定位自己的權(quán)力和角色呢？

現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)是最基層的國(guó)家教育政策方針的貫徹者和執(zhí)行者；是學(xué)校的法人代表；是人力資源的管理者；是學(xué)校構(gòu)建和未來(lái)藍(lán)圖勾畫(huà)的主宰者；是素質(zhì)教育和新課程推行的倡導(dǎo)者和力行者。作為教師中特殊的一員，還要顧全大局，利用校長(zhǎng)這個(gè)特殊的職務(wù)為大家服務(wù)的思想和意識(shí)。校長(zhǎng)不是凌駕于別人之上的一種權(quán)力中心，而是保證大家能順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的一個(gè)

軸心。

二、為教師搭建良好廣闊的服務(wù)平臺(tái)

校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表、決策者、管理者、執(zhí)行者、軸心，但真正決定學(xué)校命運(yùn)的并不單是校長(zhǎng)，主要是廣大的教師。誰(shuí)都知道，學(xué)校的工作繁重、繁瑣、細(xì)微，非常強(qiáng)調(diào)過(guò)程和注重結(jié)果，還有許多不可測(cè)性。雖然每個(gè)教師只承擔(dān)學(xué)校教學(xué)或其他工作中的一小部分，是廣大教師中普通的一員，但正是經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力、共同分擔(dān)、共同努力，才使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展，完成一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師作為一個(gè)個(gè)體，各自的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，敬業(yè)態(tài)度和能力有所不同，這又為校長(zhǎng)的管理工作增添了不少難度。

所以，校長(zhǎng)必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展工作。切忌本本主義、經(jīng)驗(yàn)主義，偏失生硬的制度化，甚至感情用事。校長(zhǎng)要做好為教師全面服務(wù)的工作，根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的條件，不妨從以下幾方面做起。

（一）為教師搭建思想成長(zhǎng)和提升的廣闊平臺(tái)

作為最基層的教育工作者；作為一個(gè)肩負(fù)重任的教育事業(yè)單位，教師不僅要明確黨的教育政策方針，時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，還要有過(guò)硬的政治素養(yǎng)。教育又是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師的思想一直在成長(zhǎng)，需要不斷地自我提升。而在廣大的農(nóng)村學(xué)校，資源有限，信息渠道并不是都很暢通，這就要求校長(zhǎng)不僅要時(shí)刻要做一個(gè)優(yōu)秀的思想標(biāo)兵，還要想方設(shè)法，盡一切可能地為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建好一個(gè)廣闊的平臺(tái)。教師也只有這樣的平臺(tái)上，才可保持全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。相反，校長(zhǎng)若故步自封，以自我為中心，忽視了教師的思想政治建設(shè)，只一味地抓教學(xué)質(zhì)量、安全，無(wú)異于揀了芝麻丟了西瓜。安全、質(zhì)量也隨時(shí)會(huì)像毒瘤一樣慢慢凸顯，最終成為一大頑疾。如有的學(xué)校，每月至少要舉行一次大型的思想道德政治大講堂，既保證了教師統(tǒng)一與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想，又進(jìn)一步激發(fā)了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)情懷，道德操守，成效顯著。

（二）為教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提升的廣闊平臺(tái)

身為教師，踏上教學(xué)崗位，教師雖然已經(jīng)儲(chǔ)備了豐富的文化知識(shí)和人生閱歷，但“生有涯而學(xué)無(wú)涯”，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師更需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)有的資源進(jìn)行知識(shí)籌備和更新。日日新事事新，所以為教師搭建知識(shí)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力提升的平臺(tái)相當(dāng)重要。也只有這樣才能保證素質(zhì)教育得以全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

為了搭建好這個(gè)廣闊的平臺(tái)，校長(zhǎng)要有宏闊的大局觀，務(wù)實(shí)而高效的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，還要盡力運(yùn)用好學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和身邊的人脈資源，讓教師充分參與其中。如我校除了積極組織教師參加由國(guó)家、省市主辦的各種專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)外，常把校內(nèi)資源的交流、共享作為提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重中之重，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，每學(xué)期都要舉辦各種富有特色的交流活動(dòng)，讓年輕教師得以全面順利成長(zhǎng)，讓教學(xué)能手、骨干教師在屬于自己的平臺(tái)中盡情閃耀自己的光芒。此外還不忘組織教師向周邊的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)，進(jìn)步提高教師的業(yè)務(wù)能力，豐富教師的教學(xué)思想。

（三）為教師搭建輕松愉悅和諧寬松的生活平臺(tái)

瑪麗·凱·阿什說(shuō)：感人之心，莫過(guò)于情。感情投資是創(chuàng)造“人和”局面的唯一辦法。在教學(xué)中教師的工作往往重復(fù)的、單調(diào)的、煩瑣的，甚至是枯燥的，容易讓人產(chǎn)生疲勞和厭倦。同時(shí)，因?yàn)槁毞Q(chēng)晉升，各種檢查評(píng)比還有諸多的競(jìng)賽活動(dòng)，教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師與教師之間很容易生發(fā)不和諧的因素，無(wú)形中會(huì)影響到教師的生活和教學(xué)質(zhì)量。

悉心微末，以情動(dòng)人。校長(zhǎng)要善于為大家搭建一個(gè)輕松愉悅、和諧寬松的生活平臺(tái)，創(chuàng)建一種大家樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的良性機(jī)制。利用空閑時(shí)間，校長(zhǎng)可盡量與教師打成一片，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的語(yǔ)言，理解他們生活和工作的苦衷，并通過(guò)工會(huì)或其他形式組織多種多樣的活動(dòng)，讓教師全部參與到其中，促進(jìn)交流，共同歡樂(lè)，從而消除相互之間的不解和矛盾，創(chuàng)造和諧平等的校園生活，進(jìn)而達(dá)到共同治學(xué)，以質(zhì)興校的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹克鋒.農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)[J].新課程研究（下旬刊），2009（5）：170-171.

[2]江招金.優(yōu)秀的校長(zhǎng)要有四種意識(shí)[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2013（5）：54-55.

編輯 溫雪蓮