張雅飛

摘 要：隨著信息化的飛速發(fā)展，其已融入人們生活和生產(chǎn)的方方面面，教育事業(yè)也開始使用信息技術進行教學。而如何更加高效地利用信息技術提升教學質量已成為小學英語教師教學中一項新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：小學英語；信息化教學；教學策略

小學英語是小學生學習英語的初級階段。小學英語教師在教學中要巧用信息技術的優(yōu)勢，為小學生打造一堂豐富的小學英語教學盛宴，讓其感受英語本身的趣味性，激發(fā)他們學習英語的主動性，從而提升小學英語教學的有效性。

一、課堂教學游戲化

小學生天性愛玩。小學英語教師可以將小學生的天性、教學目標和信息技術巧妙地融合起來，創(chuàng)設出豐富有趣的教學課堂，從而讓學生享受游戲帶來緊張刺激的同時，更加熟練地運用英語，進而提升英語教學質量。

比如，在講授譯林版六年級上冊Unit 1 The kings new clothes時，我創(chuàng)設游戲情境，幫助學生掌握單詞的讀音及其寫法。具體操作如下：首先，創(chuàng)設游戲情境。我會在多媒體上設置一個游戲大轉盤，而大轉盤的指針指到哪個單詞的圖片，就讓學生在多媒體上拼寫這個單詞并進行朗讀，而我會用科大訊飛軟件糾正學生的讀音錯誤。其次，科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則并結合學生的學習水平和性格特點，將其進行分組。再次，設定游戲規(guī)則。我讓小組中的每位成員都到講臺上去玩游戲并運用軟件進行打分，而小組成員分數(shù)的總和，即為小組的最終成績，我會獎勵得分最高的小組每人一支漂亮的鋼筆。最后，巡場觀察。我會巡場觀察整體的教學情況，幫助學生解決其在學習中的困難。而我在巡場中發(fā)現(xiàn)，有些成績較好的學生幫助成績較差的學生糾正單詞的讀音；成績一般的學生在努力背誦單詞。我將課堂教學游戲化，使學生在玩游戲的過程中互幫互助學習英語，從而提升整體小學英語的教學質量。

二、課堂教學平臺化

小學英語教師可以將英語的教學內容分門別類地放入云平臺，從而讓學生根據(jù)自己的學習習慣和學習水平，針對性地去學習英語，提高其自主學習的能力。與此同時，教師要及時地更新云平臺上的內容，從而激發(fā)其學習英語的積極性。

比如，我創(chuàng)設一個學生自主學習的英語云平臺，其中分為五大板塊。第一板塊名為根基樹，這個板塊主要為單詞和詞組的用法。我會利用口語100的軟件，幫助學生自學英語單詞和詞組的讀音。第二板塊為延伸墻，這個版塊主要講解英語教學中的語法，比如，我會通過講故事的方式讓學生掌握過去式、現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別。第三板塊為論劍峰，我會在此板塊上布置一些常做或是經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的英語練習題。而學生在做完題后，系統(tǒng)會自動為其糾錯，并記錄打分成績和做題時間。當其他學生瀏覽到此板塊時，他們的求勝心會激發(fā)其做英語練習題，從而提高學生綜合運用英語的能力。第四板塊為趣聞吧。我每周都會搜集與教學內容相關的妙文趣事，從而提高學生對英語學習的黏度。比如，在學習關于描述星期的單詞時，我就為學生講述下面一則小趣聞：在一副撲克牌中有54張牌，大王代表天上的太陽，小王代表天上的月亮。而撲克牌中的四種花色代表一年四季，剩下的52張牌代表一年有52周。我通過創(chuàng)設云平臺，提高學生自主學習的能力，讓他們體會到英語學習的樂趣，從而提升整體英語教學的質量。

三、課堂教學培養(yǎng)學生的語感

英語語感能力的培養(yǎng)是提高小學生英語學習能力的重要手段之一。小學英語教師在教學中可以巧借信息技術培養(yǎng)學生的語感，從而使他們感受到英語本身的韻律美，進而提升英語教學的質量。

比如，在講授譯林版六年級下冊Unit 2 Good habits時，我運用口語100軟件，培養(yǎng)學生英語語感。具體操作流程如下：首先，我用多媒體展現(xiàn)下面一段話，Shes Xiao Ran. She is eleven . She gets up early ， never goes to bed late. She often puts her things in order. She keeps her room clean and tide . She finishes her work before nine oclock. 其次，我運用口語100軟件，教授學生學習新的詞組，如“get up ”“in order ”，在學生掌握新的詞組的讀音后，我讓學生跟讀這段話。再次，開展比賽。其具體分為以下三點。第一，科學分組。我會根據(jù)學生的性格和學習成績將學生分成5人一組，并保證每個小組都會有不同層次的學生。第二，選出裁判。我會從我們班級中選出4人，作為此次比賽的裁判，而其具體職責為糾正小組成員中錯誤發(fā)音的單詞。第三，開展比賽。我會讓每個小組朗讀這段話，并運用英語軟件進行打分。將軟件打分和學生裁判打分綜合起來，從而得出小組比賽的最后分數(shù)，并獎勵給分數(shù)最高的小組每人一個漂亮的筆記本。我運用信息技術進行教學，培養(yǎng)學生的語感，使他們在朗讀過程中體會到英語本身的韻律美，從而激發(fā)學生的學習熱情，進而提高整體英語教學的質量。

小學英語教師在教學中應重點教授小學生的基礎知識，從而為其以后學習英語打下扎實的根基。與此同時，小學英語教師應巧借信息技術的“東風”，創(chuàng)設豐富多彩的教學模式，讓小學生感受到英語學習的樂趣，提高小學英語教學的質量。

參考文獻：

[1]劉玉芳.運用信息技術優(yōu)化小學英語課堂教學[J].小學科學（教師版），2016（9）.

[2]楊勉之.淺析信息技術與小學英語課堂教學的融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2017（2）.

編輯 魯翠紅