劉立勇

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展讓人類進(jìn)入了信息時(shí)代。它推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，也要求公民應(yīng)當(dāng)具備較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是公民終身修養(yǎng)的內(nèi)容之一，培育良好的信息素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并不是一蹴而就的。站在國(guó)家利益的高度上，為中華民族的偉大復(fù)興而考慮，正確認(rèn)識(shí)到提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。因此，老師在教學(xué)過程中，不僅要抓小學(xué)生讀寫算的能力，同時(shí)也要重視信息技術(shù)的教育，以此來提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)；小學(xué)生；信息素養(yǎng)

信息時(shí)代的快速發(fā)展要求我們應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。本文以弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升小學(xué)生信息素養(yǎng)為主題，以信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段的發(fā)展為目的，將信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、如何培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)以及相應(yīng)的策略作為內(nèi)容，主要探討了加強(qiáng)小學(xué)生信息技術(shù)教育的緊迫性，以此來為中國(guó)社會(huì)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高貢獻(xiàn)一己之力。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)容是人們具備應(yīng)對(duì)信息全球化的基本技能。信息素養(yǎng)的簡(jiǎn)略版概念是在1989年產(chǎn)生的，出自于美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)，主要包括判斷何時(shí)獲取信息的能力、獲取所需信息的能力以及評(píng)價(jià)和利用所獲信息的能力。此外，信息素養(yǎng)也是適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)生活的一種能力體現(xiàn)。2001年第4季度的美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇的報(bào)告就提出了當(dāng)今世紀(jì)所應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)，主要有人際交往能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及最基本的學(xué)習(xí)技能（即寫、讀、算）。同時(shí)，信息素養(yǎng)還是一種需要搜集、篩選和有效地利用信息的素養(yǎng)。它不僅要求人們熟練掌握信息技術(shù)，還需要在這個(gè)過程中不斷識(shí)別和篩選大量的信息內(nèi)容。

二、小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力，讓小學(xué)生樹立正確的生活實(shí)踐觀念，能夠自主地獲取生活中的新信息。

應(yīng)當(dāng)具有正確的價(jià)值觀和充足的科學(xué)文化素養(yǎng)，能快速識(shí)別獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行正確分析。

鍛煉小學(xué)生的篩選信息、利用信息以及摒棄無用信息的能力。

應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)小學(xué)生利用信息的能力，運(yùn)用所獲信息表達(dá)自己的觀點(diǎn)并與他人溝通交流。

在面對(duì)不同的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新進(jìn)取的精神，靈活運(yùn)用現(xiàn)有的信息解決問題。

三、小學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)教材進(jìn)行授課教育。教育局明確指出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)信息技術(shù)課程，引導(dǎo)小學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握搜集信息、識(shí)別信息、運(yùn)用信息的相關(guān)技能，以此讓小學(xué)生獲得良好的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生以后工作中所必備的技能。此外，大綱還明確要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的信息素養(yǎng)培育，把它作為教學(xué)內(nèi)容。因此老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和理念，將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的信息內(nèi)容搬入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)。這就要求老師要做到如下幾點(diǎn)：首先，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，鍛煉小學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)方式；其次，發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)模式，讓小學(xué)生以小組形式溝通交流，提高小學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力；再次，鼓勵(lì)小學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法；最后，引導(dǎo)小學(xué)生展示自我，分享學(xué)習(xí)過程中收獲的成果。

在以往教育的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教育觀念并沒有融入信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，整合信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)課堂內(nèi)容中融入信息技術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)，讓信息素養(yǎng)的教學(xué)方式貫穿于各門學(xué)科中，以此來改革傳統(tǒng)教育模式。小學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)科目主要有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、自然科學(xué)和美術(shù)等，而信息技術(shù)則可以與它們相結(jié)合。例如，采用視頻欣賞或教學(xué)軟件的模式，讓小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉相關(guān)的信息技能，不僅能讓小學(xué)生自主實(shí)踐，掌握相關(guān)的信息技術(shù)，還能在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，開發(fā)積極探索的優(yōu)秀品質(zhì)。

在開設(shè)課程時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)遵教學(xué)指導(dǎo)綱要，積極推進(jìn)信息技術(shù)教育的傳播，開設(shè)相關(guān)的必修與選修課程，并采用合理規(guī)范的方式進(jìn)行授課。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)以提升小學(xué)生的信息修養(yǎng)作為目標(biāo)，運(yùn)用多元化的方式教學(xué)，以此來激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和獲得信息技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧的過程中潛移默化提高他們的信息素養(yǎng)能力。同時(shí)，小學(xué)生在這個(gè)過程中能夠進(jìn)行溝通交流，相互合作，更好地解決生活中遇到的問題。課堂是學(xué)生塑造自我的地方。好的課堂教學(xué)模式離不開知識(shí)傳播和情感交流的結(jié)合，離不開個(gè)性塑造和啟發(fā)智慧的兼顧。首先，在授課過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特性，展開多元化的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。例如，舉辦網(wǎng)頁(yè)制作大賽、網(wǎng)絡(luò)繪畫比賽等。此外，老師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生使用信息工具，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集歸納信息技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生之間共同進(jìn)步。最后，在課堂之余，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用，用信息技術(shù)來解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題。

總之，對(duì)于小學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，是漫長(zhǎng)龐大的過程。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的信息技術(shù)教育并不完善，針對(duì)這一問題，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，課堂上引入信息技術(shù)的內(nèi)容。當(dāng)然，無論教育模式如何改革，都不能扼殺小學(xué)生的自然天性，應(yīng)當(dāng)將尊重學(xué)生的自我發(fā)展放在第一位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

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編輯 魯翠紅