郭元宏

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，解決化學(xué)難題，是新課改下的新型教學(xué)理念。通過對(duì)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)策略的研究、論述，以期為廣大初中化學(xué)教師提供一個(gè)有效性參考。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，是初中生理解化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，形

成化學(xué)核心素養(yǎng)的有效渠道。因而，教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂成為學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的教育基地。

一、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能

（一）實(shí)驗(yàn)基本操作技能的定義

實(shí)驗(yàn)基本操作技能，是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本要求，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。而關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究能力，本人通過查閱現(xiàn)代教育書籍，并根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)探究能力的幾點(diǎn)要素總結(jié)如下：（1）實(shí)驗(yàn)儀器使用的正確性；（2）實(shí)驗(yàn)流程的科學(xué)性；（3）實(shí)驗(yàn)器材的選擇能力；（4）實(shí)驗(yàn)觀察、測量的準(zhǔn)確度；（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、推導(dǎo)的能力；（6）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力；（7）實(shí)驗(yàn)過程中，突發(fā)事件的處理能力。其中第一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)儀器使用的正確性，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的最基本也是最重要的環(huán)節(jié)。因而，我們可以這樣說，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的開始。

（二）實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練

關(guān)于實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練，教師需要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作看似簡單，但是一旦把握不當(dāng)，則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差率高。如，實(shí)驗(yàn)試劑的取量，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)。再如，試管的夾持操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果也有重要的影響。而實(shí)驗(yàn)基本操作技能，卻是初中生最容易忽視，也是最容易操作錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。教師需要給予充足的重視，并且及時(shí)糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作手法的錯(cuò)誤，讓學(xué)生接下來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更具科學(xué)性。再者，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要因勢利導(dǎo)，在關(guān)鍵的時(shí)刻提出問題，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察更加細(xì)致入微，促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)理論解決實(shí)驗(yàn)問題。

二、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、假設(shè)的思維能力

（一）聯(lián)想、假設(shè)的定義

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)想、假設(shè)的思維能力，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本的素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的聯(lián)想指結(jié)合既定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與證據(jù)，以教材中的化學(xué)原理作為支撐點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮思維能力，通過一系列的想象、聯(lián)想，推導(dǎo)未解問題的初步結(jié)果。當(dāng)所要研究的方向確定之后，學(xué)生便開始思索研究的線索與方法。而此時(shí)，學(xué)生便開始從記憶的數(shù)據(jù)庫中提取與研究方向相關(guān)的理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開始整理問題的研究導(dǎo)入與研究路線，并初步獲取研究方案的構(gòu)想。這就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的假設(shè)。

（二）聯(lián)想、假設(shè)的訓(xùn)練

案例：如何利用化學(xué)反應(yīng)，建構(gòu)一棟“水中花園”。

操作過程：第一步，將Na2SiO3溶解在水里面，經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)之后變成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的水玻璃；第二步，小心翼翼地將鹽的晶粒，如Co、Fe、Cu、Ni和Pb的氯化物，Ag、Fe、Cu和Ni的硫酸鹽，Co、Fe、Cu和Ni的硝酸鹽，加入水玻璃中（切忌搖混），則色彩斑斕的“花”就逐漸地蔓延開來。

上述案例，是一種聯(lián)想、假設(shè)的實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)。通過對(duì)如何利用化學(xué)反應(yīng)，建構(gòu)一棟“水中花園”的實(shí)驗(yàn)方法的猜想與聯(lián)想，學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決化學(xué)問題。這種實(shí)驗(yàn)方式，有助于學(xué)生意識(shí)到聯(lián)想、假設(shè)對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、假設(shè)的方法于具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

三、訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

在初中人教版化學(xué)教材中，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)神秘而有趣，吸引學(xué)生的注意力。教師需要巧妙引導(dǎo)以升華學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。一方面，教師需要在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的化學(xué)規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣才具有意義。另一方面，教師可以組織學(xué)生聆聽化學(xué)專題講座。關(guān)于化學(xué)專題講座，教師可以以化學(xué)家對(duì)科學(xué)真理的追求作為題材，這樣必然可以激勵(lì)初中生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。通過多種渠道教學(xué)，讓初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開科學(xué)的觀察、興趣的觀察，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）訓(xùn)練學(xué)生觀察能力

訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，才能夠讓學(xué)生具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。而訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，首先需要幫助學(xué)生獲取觀察實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。觀察順序的正確把握，有助于學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象層層推導(dǎo)并得出最合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理性質(zhì)，是觀察的第一步?；瘜W(xué)性質(zhì)，是觀察的第二步。物理性質(zhì)，有顏色、形態(tài)、氣味、密度等?；瘜W(xué)性質(zhì)，有金屬性、非金屬性，還有物體的穩(wěn)定性、還原性等。再者，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察方法，是整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的框架。一般情況下，實(shí)驗(yàn)者需要先細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)器材及其裝置。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)者需要一邊觀察一邊將記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)者憑借著實(shí)驗(yàn)記錄本中記載的內(nèi)容進(jìn)行分析，最后推導(dǎo)出化學(xué)的本質(zhì)規(guī)律性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性，教師可以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本操作技能；教師可以訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、假設(shè)的思維能力；教師可以訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊