張海嵐

摘 要：當前教育改革工作正在快速穩(wěn)定地開展，學校與社會都開始意識到素質(zhì)教育的重要，因此當前教育事業(yè)中逐漸加強音樂和繪畫等教學活動的開展，這對培養(yǎng)學生審美能力有著一定的意義。在當前小學教育事業(yè)中也逐漸意識到開展音樂教學對學生的重要性，也加強對拓寬學生音樂視野以及審美情趣等能力的培養(yǎng)，這樣才能讓小學生成為一個擁有音樂素養(yǎng)以及身心健康的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學音樂；教學策略

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，打造趣味化音樂課程

在小學音樂教學中，教師不單單要從樂理知識的講解、歌曲演唱形式的設(shè)計等角度來吸引學生參與到音樂知識的學習當中，也應有效借助創(chuàng)設(shè)教學情境的形式，來讓學生進入到音樂知識的海洋當中，通過引導學生在情感交流中，更好地體驗和感受音樂所呈現(xiàn)的魅力。例如：在講授《唱：鈴鐺舞 金孔雀輕輕跳》一課時，教師應引導學生了解傣族的音樂特點，在教學中應先調(diào)動學生學習興趣，不要基于開展歌曲教學以及欣賞，這樣是難以讓學生透徹感受歌曲的意境和魅力，也難以和作者的愉悅情感產(chǎn)生一定的共鳴，所以在開展歌曲欣賞前，教師應為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，我先給學生創(chuàng)設(shè)了一個音樂情境，讓學生能夠通過對動物的形象進行描述和模仿，讓學生能夠體會到本課的教學主題“美麗的動物”。通過這樣的形式能夠讓學生了解傣族的音樂特點、民族文化以及風土人情，讓學生能夠積極主動參與到少數(shù)民族文化的學習當中。

二、借助多媒體技術(shù)，建立多樣化教學形式

在小學音樂教學中，其與其他的學科有很大的不同，因音樂自身存在著動感、聲樂等相結(jié)合的優(yōu)勢，因小學生年紀偏小，如在教學中運用單純的口頭教學形式，不僅無法提升學生學習興趣，也難以讓學生體會音樂作品當中的意境和韻味，另外加之一些樂理知識教學形式較為枯燥，這樣會影響音樂教學活動的開展。要想更好地引導學生理解音樂作品，教師可以借助多媒體技術(shù)來設(shè)計多樣化的教學形式。例如，在開展《調(diào)皮的小杜鵑》一課教學中，教師可以通過借助多媒體技術(shù)來為學生設(shè)計教學課件，在課前收集一些與本課相關(guān)的音樂、圖片和視頻等，并引導學生對小杜鵑的叫聲進行分析，探討一些它們在議論什么？并在提問時將多媒體內(nèi)容生播給學生，通過這樣的形式能夠讓學生注意力集中到大屏幕上，在伴隨音樂能夠更好地讓學生理解音樂的內(nèi)容，而且也會激發(fā)學生學習的興趣，并隨著音樂跟著一起哼唱。借助多媒體技術(shù)能夠讓學生在輕松愉快的教學形式下學習相應的音樂知識，也能讓學生在良好的教學形式下推動小學生健康穩(wěn)定地發(fā)展。

三、運用音樂啟蒙教學形式，提升學生音樂素養(yǎng)

教師應科學合理運用音樂課本來開展啟蒙教學，有效提升學生音樂能力，并讓學生在課本知識的學習當中探索音樂世界中存在的奧妙。例如，在講授《森林水車》一課，教師通過對課本教材內(nèi)容進行挖掘的形式，有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在教學中教師可以提問：同學們有沒有見過水車？水車是一種圓形的工具，其周圍都裝置了水斗，借助水力和風力的牽引，能夠幫助農(nóng)民進行農(nóng)作物的灌溉工作，它是農(nóng)民開展工作時最得力的助手。在讓學生了解了水車后，就可以將《森林水車》這一樂曲播放給學生，讓學生能夠在理解了相應知識后，去聆聽美妙的旋律，讓學生能夠用心去感受樂曲特點，在樂曲播放完后，教師應讓學生將自己對樂曲的感受表達出來，進而讓學生能夠更好地理解本課內(nèi)容，并在教師的引導下讓學生辨別樂曲結(jié)構(gòu)，真正有效地培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)。

四、音樂與游戲相結(jié)合，讓學生在快樂中學習樂理知識

怎樣才能讓學生在音樂課中能夠自主且積極地參與到樂理知識的學習當中，這一直都是廣大教師所重視的，小學生的年紀較小，欠缺一定的定力，如果在教學中簡單地對樂理知識進行講解，不僅無法提升學生學習興趣，也難以讓學生更快地掌握音樂知識，對整體教學效果的提升會帶來一定的影響。所以在實際教學中，教師應合理運用音樂與游戲相結(jié)合的形式來開展教學活動，通過這樣的形式讓學生能夠主動參與到音樂知識的教學當中，也能加深學生對音樂知識的理解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學形式中存在的弊端。在教學中，教師應合理借助音樂與游戲相結(jié)合的形式開展教學活動，讓學生在參與游戲活動中更好地理解和掌握音樂知識，讓學生在輕松愉快的游戲化教學形式下掌握更多樂理知識，真正促進學生學習水平的提升。

在小學音樂教學當中應合理地選擇教學形式，教師也要用心去鉆研、敢于創(chuàng)新，科學有效地提升音樂教學效果和質(zhì)量，進而讓學生能夠在沁人心脾的音樂教學中健康穩(wěn)定地成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃雅娟.讓沁人心脾的音樂伴隨學生健康成長：小學音樂教學淺析[J].北方音樂，2018（6）.

[2]劉欣佳.小學音樂教學中的趣味教學淺析[J].情感讀本， 2017（35）：10.

編輯 高 瓊