張娟

摘 要：中小學時期作為學生教育成長的一個關鍵時期，在當下的時代更是備受關注，廣大班主任們作為班級中特殊一員，應當認識到自身工作的重要性，對工作中出現(xiàn)的問題都應該積極思考探索，以求解決。基于這樣的情況，對容易出現(xiàn)的問題進行探討，并對班級管理中存在的問題提出適當?shù)慕鉀Q方案。

關鍵詞：中小學；班級管理；管理措施

班主任作為班級管理中的關鍵，是班級秩序中一個重要的管理者和引導者，而是否能夠建立起一個正常的班級秩序，也是保障教學工作正常展開的重中之重。其中，中小學時期作為現(xiàn)代每個人都要經歷的歷程，是為未來開創(chuàng)良好開端的重要一步，其關鍵性也就顯得尤為重要。而在當下，由于種種原因的影響，許多的班主任在工作中總是難免會產生一系列的問題。

一、班級管理中存在的問題

1.日常工作方向的偏頗

在很多中小學班主任的眼中，自己就好像只是一個簡單的看管者，每天只需要保證學生不犯錯，成績足夠優(yōu)異就萬事大吉了，一旦出了問題也只是簡單地批評教育后就草草了事。殊不知，這種錯誤的認知在班級的管理上是一個非常致命的問題。由于認識不到如何進行正確的班級管理，班主任與學生交流不足，久而久之自然會產生隔閡，使老師與學生關系緊張，從而直接導致班級管理混亂，學生失去了培養(yǎng)良好學習生活習慣的機會，在學習生活中出現(xiàn)種種本不應該出現(xiàn)的問題。

2.自身素質的不足

現(xiàn)如今，雖然接受過高等教育的中小學班主任已經占了大多數(shù)，但具有管理層面上知識的班主任卻少之又少，多數(shù)人在班級管理中常常做出不合理的決定，但自己卻渾然不知，管理手段大都獨斷專行而又極度缺乏科學性和合理性，而以自己的想法進行十分強硬的管理。長此以往下去，班級管理中出現(xiàn)的問題不僅越來越難解決，還會不斷累積起新的矛盾，導致班主任在管理工作上出現(xiàn)錯誤，學生在班級生活中出現(xiàn)問題。

二、做好教育管理的有效方法

1.拓寬手段，提升自我

如今，由于網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展，獲取知識的方法早已經不僅限于傳統(tǒng)的書本或者課堂了，學生坐在自己家中也可以從網(wǎng)絡、電視等眾多渠道獲得很多課堂上學不到的知識。而這些便利的學習工具，也是眾多中小學班主任們應該善于利用的，要認識到只有不斷地提高自身素質，班主任才能作為一個班級的管理者，獲得學生的支持和信賴，從而營造良好的班級氛圍。想要提高學生的綜合素質，自身的綜合素質就得首先進步，來為學生帶一個好頭，以優(yōu)秀的自己來影響學生，在潛移默化中讓學生自然進步。

2.合理的管理制度

老話說“無規(guī)矩，不成方圓”，有時在班級管理中想要快速地實行各種決定，但卻常常三令五申也執(zhí)行不下去，這無疑會讓人十分困擾，而想要解決這種問題，就得立下規(guī)矩來讓學生自覺遵守，這是一種行之有效的管理方法[1]。

班級制度，首先要對學生的學習習慣進行嚴格要求，以此為基本，延伸到學校生活的各個方面，全面督促學生的良好習慣養(yǎng)成，例如遲到的懲罰、做好事的獎勵以及集體活動時的要求等，這些規(guī)則都可以由師生共同制定，讓學生自己選擇，自覺遵守。規(guī)矩的限制可以嚴格，但必須合理，不合理的規(guī)定不但起不了應有的作用，還會激化矛盾，讓班級秩序愈發(fā)混亂。而即使學生覺得規(guī)矩中有什么不合理之處，也不能不加思考就直接否定，而是要注重以德服人、以理服人，最終再通過學生的討論完善規(guī)則。

3.不偏不倚，兼顧整體

在班級管理中，由于班主任要經常面對大量不同的學生，難免會遇到學生個體差異較大的問題，有的學生乖巧聽話，自我管理能力強，但有的學生則叛逆頑皮，厭惡管束；而班主任在遇到這種狀況時，絕對不能出現(xiàn)舍小顧大的錯誤判斷，要讓一個班級的所有學生都能得到健康、正常的發(fā)展，才是班主任進行班級管理的最終目標。

在面對學生時，有技巧的交流尤為重要，學生犯錯時，要善于傾聽學生的解釋和理由，不能一味地強調錯誤，而是要以錯誤行為造成的后果來對學生進行告誡，讓學生自己意識到錯誤，而在自己出現(xiàn)錯誤判斷時，也要及時改正，這樣才能保持師生之間的和諧關系。

班主任在管理中除了要注意學生的錯誤并及時糾正外，作為班級的管理者，對學生進行及時表揚也在職責之內，一般學生作為還在成長的孩子，要得到他人的肯定，班主任的表揚和贊賞無疑會成為他們奮發(fā)向上的動力，起到事半功倍的效果。只不過在班級教育中不能信奉一招鮮吃遍天的理論，一味地贊揚和批評對學生來說都是毒藥，只有兩者合理利用才是建設和諧班級的良藥[2]。

總而言之，由于中小學的經歷會在很大程度上影響學生以后的生活，而一個優(yōu)秀的班主任和一個管理優(yōu)秀的班級無疑會給學生帶來不小的良性影響。因此班主任必須更了解班級管理的重要性，不只讓學生，也要讓自己得到長足的發(fā)展，以優(yōu)秀的教育水準面對執(zhí)教的學生。

參考文獻：

[1]徐崢.立德樹人修君子品行：高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：24-25.

[2]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）：8-9.

編輯 馮志強