楊文松

摘要：德育是教育者按照一定社會和階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加政治、思想和道德影響，通過受教育者的積極認識、體驗和實踐以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力。《教育學》中給了德育這樣一個定義，那我們作為老師，在實際的教學過程中就要去把這些理論變成實踐。生物是高中階段的必修課程之一，也是實施德育教育的重要途徑。加強德育教育是每一名生物教師義不容辭的責任。

關鍵詞：生物教學;德育教育;德育功能

長期以來，一提起德育，首先聯(lián)想到的往往是小學的“思想道德課”、中學的“思想政治課”或別的道德課，無論是學生、家長、學校還使教師，都認為道德課以外的其他各科的課堂教學只能間接地育德，因此直接導致道德課的課堂教學承載了過多的任務，期望越多往往失望就越大，并且使得其他各科的課堂教學無形中逃避了應負的責任。而現(xiàn)在在新課標的指引下我們要注重學生的能力培養(yǎng)，當然重要是把德育教育慢慢的滲透到各學科中去。

生物科學是一門實驗性科學。到目前為止，人們對生物的所有認識幾乎都是來源于對實驗的分析，人們對生命現(xiàn)象的分析、推理和解釋也都需要實驗來提供證據(jù)。在這些知識的形成過程中，有失敗的苦惱、有成功的驚喜、有不被承認的無奈、也有堅持真理的而斗爭?？梢哉f隨處都是艱辛的經歷和富于挑戰(zhàn)的歷程。在這些經歷中，科學家不畏艱辛、勇于創(chuàng)新的精神以及嚴謹求實、謙虛科學的態(tài)度，都應是人類寶貴的財富。在中學課堂上我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮作用，對學生進行德育教育，要讓學生不但學習好，還要有一個健康的心靈。

愛國：我國悠久的歷史和燦爛的文化，足以激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上第一節(jié)生物課時，給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”，我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列，以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就，向學生說明生物工程和生命科學是新世紀最具活力的學科之一，以生物技術為先導的新興產業(yè)在不遠的將來將占居國民經濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習，刻苦鉆研生物知識，樹立遠大目標，將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎，1988年“種子太空旅行”后選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等;講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于2007年考上了西安西京大學;講“免疫”時，介紹我國醫(yī)學保健的飛速發(fā)展等。通過介紹，使學生看到我們祖國的發(fā)展前景，立志為振興中華而努力學習，學生樂學，成績自然會提高。

愛集體：一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績，一個好的班集體衛(wèi)生、紀律、成績等各個方面都會很好，我在講授生物之間的種內互助時，通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例，讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的，通過這些簡單的、常見的生物現(xiàn)象，可以說明班集體凝聚力的重要性，從而積極營造和諧融洽的環(huán)境氛圍，讓學生明白人與人相處的道理，在學習、生活等各方面互相幫助，從而提高成績。

上進心：當今時代是一個競爭非常激烈的時代，達爾文提出的自然選擇學說指出：物競天擇，適者生存，不適者被淘汰。這適合于大自然，同樣也適合于人類社會，現(xiàn)在很多學生安于現(xiàn)狀，競爭意識不強，上進心不足，導致學習勁頭不足，長期以往，必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學說時，我適當分析社會發(fā)展形勢，強調只有學好習才能在社會中擁有更強的競爭力，才能適應復雜的社會，改變自己的命運;才能發(fā)揮自身潛在的能力，用自己的能力為社會創(chuàng)造更多的價值。學生意識到，不學習就不能在社會立足，有了這種危機感，學生自然會發(fā)自內心地樂學，自然有助于成績的提高。

排除干擾：當今社會，早戀、抽煙、喝酒、上網等許多不良行為嚴重地影響著學生的學習，這需要教師適時地對學生加以正確的引導，在這方面，生物教師顯得尤為重要。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的熏陶，青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前，從完全封閉到突然開放，青少年的性價值取向卻不斷模糊，學生自我保護意識越趨薄弱。中學生物有關青春期教育的知識點，教學中往往一閃而過或忽略不教以及讓學生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少，學生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識和正確健康的性心理，就容易發(fā)生問題，阻礙學生的身心發(fā)展，影響學生成績。所以，在學習“生殖和發(fā)育”以及“動物激素”時，抓住契機適時地給學生傳授一些性教育知識，讓學生在了解青春期發(fā)育特點的同時增強學生的自我保護意識，破除了學生在性問題上的神秘感，改變了對性的無知與困惑，使學生形成良好、健康的性心理，除此之外，我從生物學的角度給學生講吸煙、喝酒的危害，發(fā)現(xiàn)更容易被學生接受，學生改掉了一些不良的行為習慣，全身心投入到學習當中，提高了學習成績。

在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性，調動學生學習的積極性，使他們樂學、好學、會學，同時培養(yǎng)學生的意志品質、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的，必須有目的有意識地通過每節(jié)課來實現(xiàn)，將其滲透在課堂教學全過程中，這樣的教學才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。 “十年樹木，百年育人?！苯虝藳Q非一日之功。在生物教學的全過程中，要堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質。

參考文獻：

（二）[1]高中生物教學中的德育滲透——德育范疇、目標及教學建議 ?周初霞 ?《教學月刊（中學版）》 ?北大核心 ?- 2014年3期

（三）[2]高中生物學教學中德育的實施體系構建 ?熊碩 ?《教育科學論壇》 ???2018年22期

（四）[3]新課改下高中生物教學中德育滲透研究 ?王井志 ?《教書育人（教師新概念）》 ??2018年7期