陳冬麗

【摘要】社會的進(jìn)步促進(jìn)了教育的發(fā)展，人們逐漸關(guān)注學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。人們對教育的重視反映了道德教育地位的提高，也反映了全民素質(zhì)的提高。小學(xué)語文課程的設(shè)置不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的德育。那么教師應(yīng)該如何滲透德育，下面對小學(xué)語文教育教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?德育教育 ?滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0034-01

小學(xué)語文科目作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅具有針對性和功能性，而且還具有人文性。要把道德教育放在重要位置。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能的同時(shí)，還應(yīng)注重人文教育，讓學(xué)生對文章中的道德情感、文化素質(zhì)、思想觀念等有所了解，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對于如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透工作這一問題，筆者根據(jù)自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)施策略進(jìn)行了總結(jié)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義

加強(qiáng)小學(xué)生語文教學(xué)中的德育教學(xué)對學(xué)校及學(xué)生來說意義重大。首先，小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育是潛移默化的，讓小學(xué)生在學(xué)會讀書識字的同時(shí)在不知不覺中接受德育教育。第三，小學(xué)語文教材內(nèi)容大都具有很強(qiáng)的感染力，好多語文課文都采用了感人的且充滿正能量的鮮活人物造型和典型的真實(shí)事例來感染學(xué)生，感化學(xué)生，在語文教學(xué)中也能達(dá)到德育教育的目的。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

2.1創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，滲透德育

新課程理念強(qiáng)調(diào)了過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。在小學(xué)語文教科書中，大多數(shù)思想教育內(nèi)容并未占據(jù)明顯的位置。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，充分探索教材中潛在的道德教育因素，將道德教育納入知識的分析中。因此，語文教師在教授文本時(shí)必須探索一些有利于學(xué)生健康成長的內(nèi)容，如教師在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一文時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文本，體會文本中蘊(yùn)含的思想情感，從而將自身情感與文本情感進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到情感共鳴，從而提升自身對文本的理解程度。教師在課堂活動中融入德育理念，能夠使學(xué)生深層次的理解文本內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)，提升自身的德育素養(yǎng)。

2.2樹立教師形象，滲透德育

小學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)。常常聽到家長這樣說：孩子就聽老師的，我們的話根本不聽?？梢钥闯觯處煹难孕信e止對小學(xué)生產(chǎn)生的重要影響。因此，語文教師可以利用他們對學(xué)生的影響，通過樹立自己的形象來滲透給學(xué)生道德教育。一方面，教師要注重以身作則，要求學(xué)生書寫工整，自己的板書首先要規(guī)范;要求學(xué)生友愛同學(xué)，自己首先要對學(xué)生一視同仁;要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，自己的備批一定要仔細(xì)。總之，要時(shí)刻注意自己是學(xué)生的榜樣，要通過自己的表現(xiàn)影響學(xué)生，使之自覺遵守道德規(guī)范。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，“親其師，信其道”，在交流過程中學(xué)生與老師親近，感受到老師對他們的愛，自然會信任老師，以老師的要求作為自己的行為規(guī)范。

2.3增加實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深記憶

道德教育在教學(xué)中的滲透是為了使學(xué)生在未來的生活實(shí)踐中具備自律能力。在此之前，教師需要利用學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會來加深對道德教育的記憶。小學(xué)語文教科書中的許多內(nèi)容都可以與課后道德教育實(shí)踐活動聯(lián)系起來。教師可以使用這部分內(nèi)容來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深記憶。但是，教師需要注意實(shí)際活動的安排應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)到踐行美好德行的樂趣。

例如，每學(xué)期我都會不定期安排幾次實(shí)踐活動，讓學(xué)生去踐行在課堂上學(xué)到的思想道德知識。如在學(xué)到感恩等內(nèi)容時(shí)我會安排學(xué)生有計(jì)劃地堅(jiān)持做一件事，以回饋家長、師長和朋友的幫助;如在學(xué)習(xí)了有關(guān)助人為樂的品質(zhì)后我會讓學(xué)生每天在自己的能力之內(nèi)去幫助別人，并記錄下來，等等。通過這樣的實(shí)踐活動學(xué)生可以加深對思想道德品質(zhì)的領(lǐng)會，并能感受到高尚的思想品德能給人帶來的樂趣所在，這有助于學(xué)生堅(jiān)持和落實(shí)好的思想道德行為，能令我在語文課上的德育滲透工作更顯著有效。

小學(xué)階段是修煉孩子的最好時(shí)期，道德教育是一個(gè)漫長的過程，需要大量的時(shí)間和精力。它對一個(gè)人的影響是在潛移默化中形成的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，才有可能達(dá)到理想中的德育教育的效果，才有可能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有修養(yǎng)、思想品德高尚的人才。

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