高杰

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容。從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，美術(shù)欣賞的教學(xué)效果一般，想要提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)生的審美，發(fā)揮美術(shù)欣賞的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);策略方法

美術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用得越來(lái)越廣泛，為此，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生具備健康的審美價(jià)值觀。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提升審美能力。

一、做好課前準(zhǔn)備，注重文化情境

通常情況下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師往往是通過(guò)自身的講解來(lái)讓學(xué)生了解所欣賞的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品和學(xué)生的實(shí)際生活有較大的差距，學(xué)生在欣賞和理解上往往存在一定的難度，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，為此，其學(xué)習(xí)效率也就比較低。在學(xué)習(xí)中只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，欣賞教學(xué)也是如此，只有學(xué)生主動(dòng)參與，充分激發(fā)欣賞的熱情，才能加深學(xué)生的體驗(yàn)。面對(duì)與生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn)的藝術(shù)品，教師要讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，課下搜集有關(guān)要欣賞的作品的資料，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、年代以及創(chuàng)作者的心理活動(dòng)有一定的了解，縮短學(xué)生和藝術(shù)作品之間的距離，進(jìn)而提升課堂效率。

以浙美版小學(xué)六年級(jí)《徐悲鴻與奔馬》這一課內(nèi)容為例，在開展這一教學(xué)內(nèi)容之前，教師可安排學(xué)生課下搜集有關(guān)徐悲鴻的奔馬系列圖的資料，并了解其創(chuàng)作背景。通過(guò)提前的準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生對(duì)作品欣賞變得更加主動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生作品欣賞的興趣。

二、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

我國(guó)的美術(shù)藝術(shù)作品底蘊(yùn)豐厚，但由于創(chuàng)作年代、地域、種族的差異，藝術(shù)作品存在一定的多元化，學(xué)生在欣賞時(shí)往往無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)理解其中的內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。以浙美版五年級(jí)《木版年畫》為例，這一課程目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)版畫的欣賞和制作實(shí)踐，建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。學(xué)生在欣賞完木版年畫之后，要讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)木版年畫有更加深入的了解。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生從多種不同的角度去欣賞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這種形式的活動(dòng)，可以加深學(xué)生欣賞的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生獲得更多的藝術(shù)感受。

三、提倡多感官體驗(yàn)，提升學(xué)生的自主欣賞能力

新課標(biāo)要求美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也要重視學(xué)生的切身感受，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。眾所周知，在欣賞教學(xué)中主要是憑借視覺(jué)感受，但僅僅依靠視覺(jué)體驗(yàn)往往是不夠的，還需要輔以多感官體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升視覺(jué)審美。例如，以浙美版《皮影》這一教學(xué)內(nèi)容為例，皮影是音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等融為一體的藝術(shù)。學(xué)生在欣賞這一作品時(shí)，僅僅依靠視覺(jué)難以達(dá)到良好的效果，在視覺(jué)欣賞了“皮影”之后，教師還要讓學(xué)生欣賞一段皮影戲表演，讓學(xué)生感知皮影戲的戲曲唱腔。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自己來(lái)表演皮影戲，實(shí)際參與到其中，進(jìn)而提升學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)這種多感官的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而提升欣賞的水平。

四、實(shí)現(xiàn)賞畫結(jié)合，充分發(fā)揮美術(shù)欣賞的功能

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)都是以口頭講解為主，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的參與性較低，對(duì)藝術(shù)作品的理解比較淺顯，為此，想要提升美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的審美能力，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┒嘣慕虒W(xué)形式，如寫寫、畫畫等，通過(guò)多種渠道來(lái)延伸教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。以浙美版《中國(guó)民間玩具》為例，學(xué)生對(duì)這些作品有著較強(qiáng)的興趣，也會(huì)想根據(jù)作品自己創(chuàng)作，這時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，并為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，進(jìn)行大膽的嘗試，學(xué)生通過(guò)這種方式，能夠?qū)λ囆g(shù)作品有更加深入的了解，避免了紙上談兵的教學(xué)弊端。

總而言之，美術(shù)欣賞作為美術(shù)教學(xué)中非常重要的組成部分，通過(guò)美術(shù)欣賞可以提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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