池寅生 張翔

摘要：揚州頭橋鎮(zhèn)是江蘇省特色小鎮(zhèn)，揚州杭集鎮(zhèn)為全國特色小鎮(zhèn)，頭橋鎮(zhèn)的醫(yī)材醫(yī)械產(chǎn)業(yè)、杭集鎮(zhèn)的牙刷日用品產(chǎn)業(yè)是小鎮(zhèn)的核心產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。地方高職院?？梢栽诂F(xiàn)代學(xué)徒制、優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺和智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心等三個方面開展產(chǎn)教深度合作，從而實現(xiàn)地方高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)鏈和地方特色小鎮(zhèn)核心優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

關(guān)鍵詞：特色小鎮(zhèn);頭橋鎮(zhèn);杭集鎮(zhèn);高職院校;校企合作

Study on the Deep Cooperation Path of School and Enterprise

in Yangzhou Characteristic Town

Chi YinshengZhang XiangSun Qingdong

Yangzhou Polytechnic CollegeJiangsuYangzhou225009

Abstract：Yangzhou Touqiao Town is a characteristic town in Jiangsu Province.Yangzhou Hangji Town is a national characteristic town.The medical materials and machinery industry in Touqiao Town and the toothbrush daily necessities industry in Hangji Town are the core and advantageous industries of the town.Local higher vocational colleges can carry out indepth cooperation between industry and education in three aspects：modern apprenticeship，highquality vocational education service network platform and intelligent manufacturing innovation and entrepreneurship synergy center，so as to realize the deep integration of the core advantage industry chain in local characteristic towns and the professional talent training chain in local higher vocational colleges.

Key words：Characteristic towns;Touqiao town;Hangji town;Higher vocational colleges;Schoolenterprise cooperation

揚州頭橋鎮(zhèn)是江蘇省發(fā)改委公布的首批25家省級特色小鎮(zhèn)[1]，是以高端醫(yī)材及高端醫(yī)械智能制造為核心的產(chǎn)業(yè)新鎮(zhèn)，定位為7家高端制造類小鎮(zhèn)之一。揚州杭集鎮(zhèn)是住建部公布第二批中國特色小鎮(zhèn)[2]，是世界最大的牙刷生產(chǎn)基地，擁有“中國牙刷之都”和“中國酒店日用品之都”稱號。如何推動揚州高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)與特色小鎮(zhèn)企業(yè)實際崗位需求銜接，進一步增強地方高職院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，促進地方特色小鎮(zhèn)核心優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展和向智能制造轉(zhuǎn)型升級，成為產(chǎn)教融合亟待解決的難題，其深度合作路徑主要有以下幾個方面。

一、校企深度合作探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的作用

現(xiàn)代學(xué)徒制作為當代高等職業(yè)教育的一種創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，其核心是著力于深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制?，F(xiàn)代學(xué)徒制注重校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，有效地實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，有效地提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。我國高職院校大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合和校企合作、推進工學(xué)結(jié)合及知行合一的有效途徑，是推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇;是全面實施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措[3]。

（二）遴選揚州頭橋鎮(zhèn)、杭集鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共同合作試點現(xiàn)代學(xué)徒制

遴選包含揚州頭橋鎮(zhèn)的醫(yī)材、醫(yī)械制造企業(yè)，揚州杭集鎮(zhèn)的牙刷制造、酒店日用品制造和包材材料制造企業(yè)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，緊密依托揚州開放大學(xué)、揚州市職業(yè)大學(xué)、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所揚州地方高職院校，共同合作探索現(xiàn)代學(xué)徒制。

依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特點，被遴選企業(yè)應(yīng)具備以下四項原則：一是產(chǎn)業(yè)特色明顯，具備職業(yè)技能資格證書認證的行業(yè)企業(yè);二是管理規(guī)范、經(jīng)濟效益較好，可內(nèi)涵式合作的企業(yè);三是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)體系完備，能與職業(yè)院校在學(xué)徒制培養(yǎng)進行有效共識和互動的企業(yè);四是遴選學(xué)校和企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議書后共同負責(zé)招收學(xué)徒，按計劃提供實踐培訓(xùn)場所和崗位教育資源，由師傅、教師共同承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任及義務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會考核認證，并愿意支付學(xué)生獎勵和準工資，能優(yōu)先錄用學(xué)校畢業(yè)生的企業(yè)[4]。

（三）政校企行協(xié)同育人，共同落實現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)容是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。對于遴選開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，依照技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，由職業(yè)院校和合作企業(yè)將企業(yè)學(xué)徒制與職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)體系進行優(yōu)化重組和整合，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)合作課程和教材、設(shè)計教學(xué)形式和過程、引入第三方考核評價等，充分發(fā)揮政校企行協(xié)同育人優(yōu)勢。校企雙方應(yīng)簽訂合作協(xié)議，我市地方職業(yè)院校著力于承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，遴選企業(yè)則著重發(fā)揮師傅帶徒形式強化進行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企一體化育人。促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。地方職業(yè)院校和頭橋鎮(zhèn)、杭集鎮(zhèn)相關(guān)企業(yè)共同落實和深入合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，不僅為二個特色小鎮(zhèn)核心優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級發(fā)展提供人才智力支持，同時也為進一步深化高職院校職業(yè)教育“工學(xué)一體”教學(xué)模式和“校企深度融合”發(fā)展模式積累寶貴經(jīng)驗。

二、建設(shè)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺

（一）依托地方高職院校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建特色小鎮(zhèn)職業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

揚州地方高職院校有5所，辦學(xué)涵蓋機械、醫(yī)學(xué)、外語、法律、經(jīng)濟、管理等學(xué)科89個本專科專業(yè)，建有智慧職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，擁有豐富的職業(yè)教育資源。這些職教資源可以根據(jù)頭橋和杭集兩特色小鎮(zhèn)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求和特點直接或進行針對性改造，為小鎮(zhèn)社區(qū)居民開展各級各類教育培訓(xùn)課程，從而滿足不同年齡、不同層次的小鎮(zhèn)居民個性化學(xué)習(xí)需求。充分利用高職院校的教育網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)校與小鎮(zhèn)的教育信息化建設(shè)，搭建高職院校與特色小鎮(zhèn)共享學(xué)習(xí)資源平臺，如支持自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺、培訓(xùn)平臺、測試平臺，接入小鎮(zhèn)公共文化宣傳設(shè)施，構(gòu)建為特色小鎮(zhèn)進行全民職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）打造優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+核心專業(yè)”職業(yè)教育資源庫

為了更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、為本地培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才，高職院校大力推行現(xiàn)代學(xué)徒制必須獲得當?shù)卣恼咧С趾托袠I(yè)企業(yè)的積極參與。結(jié)合頭橋鎮(zhèn)和杭集鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)群特點和企業(yè)特色，本地高職院校應(yīng)遴選開展學(xué)徒制試點的核心專業(yè)，并進行多院校專業(yè)資源整合，集聚群力打造一批具有“學(xué)徒制”特色、彰顯校企融合和工學(xué)結(jié)合特色的“互聯(lián)網(wǎng)+核心專業(yè)”教學(xué)資源庫，并同時采用引進和培養(yǎng)的方式建設(shè)一支“明師德、精教學(xué)、能科研、懂行業(yè)”的“教師兼教練”型師資團隊。通過學(xué)徒制試點，將職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)師資推向特色小鎮(zhèn)的相關(guān)企業(yè)，參與揚州頭橋鎮(zhèn)、杭集鎮(zhèn)行業(yè)企業(yè)的實際生產(chǎn)開發(fā)項目，積累專業(yè)技能和研發(fā)經(jīng)驗，深入挖掘和提煉可供學(xué)校專業(yè)教學(xué)的企業(yè)工程應(yīng)用案例庫，結(jié)合企業(yè)在崗的各類職業(yè)資格和技能要求，開發(fā)工學(xué)一體的課程體系和課程標準。實施學(xué)徒制試點的各專業(yè)微課資源也不僅限于校內(nèi)建設(shè)和公開，通過與特色小鎮(zhèn)相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)精品微課資源，可以實現(xiàn)微課資源與職業(yè)崗位技能零對接、學(xué)習(xí)知識點與工程實際應(yīng)用案例相融合。構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源庫，能有效地深化職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)改革、實現(xiàn)擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的覆蓋面，推動特色小鎮(zhèn)企業(yè)員工個人職業(yè)生涯發(fā)展和社區(qū)教育的全民終身學(xué)習(xí)。

三、打造智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心

（一）合作建立智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心

通過創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”平臺機制體制，探索混合所有制，校鎮(zhèn)共同建設(shè)智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心，實現(xiàn)共建共享共贏，建成集培訓(xùn)、實訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)于一體的“西門子智能制造先進技術(shù)示范中心”、“廣州數(shù)控”機器人實訓(xùn)基地，金方圓數(shù)控板材培訓(xùn)中心，為揚州特色小鎮(zhèn)的行業(yè)企業(yè)提供自動化咨詢、軟件編程、操作實習(xí)、故障維修、系統(tǒng)解決方案等生產(chǎn)性服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)智能制造資源的開放共享。充分利用地方高職院校的人才智力優(yōu)勢，帶動中小微企業(yè)參與校企合作，幫助小鎮(zhèn)企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)、畢業(yè)生或小鎮(zhèn)居民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)開展相互交流、相互合作。小鎮(zhèn)企業(yè)提供真實項目需求，企業(yè)技術(shù)人員和院校師生組成的項目組共同開發(fā)，不斷提升師生科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力，全面提升智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心在揚州特色小鎮(zhèn)核心產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)在區(qū)域服務(wù)中的貢獻度。

（二）引導(dǎo)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型升級，形成品牌示范效應(yīng)

首先，引導(dǎo)醫(yī)材醫(yī)械、牙刷日用品標桿企業(yè)形成產(chǎn)業(yè)示范，推動集產(chǎn)學(xué)研合作、醫(yī)材醫(yī)械、牙刷日用品人才培訓(xùn)和數(shù)字化設(shè)計智能制造等功能于一體的智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，依托醫(yī)材醫(yī)械、牙刷日用品行業(yè)標桿企業(yè)和地方高職院校——企業(yè)雙孵化器，提升先進加工的能力，為全國小鎮(zhèn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級提供示范。

其次，構(gòu)建小微眾創(chuàng)相關(guān)企業(yè)的孵化平臺，吸引有潛力和創(chuàng)新精神的小企業(yè)入駐[5]，為醫(yī)材醫(yī)械、牙刷日用品行業(yè)精英創(chuàng)造平臺和提供發(fā)展空間，加快形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃+高校孵化器+小鎮(zhèn)加速器+智能產(chǎn)業(yè)園”的校企孵化全程化培育體系。在此體系中，既要充分發(fā)揮專業(yè)人才的核心引領(lǐng)作用，又要重視對高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型、復(fù)合型技能人才和傳統(tǒng)技藝人才的培養(yǎng)和使用[6]。

最后，營造“引得進、留得下，住得久”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境。實現(xiàn)生產(chǎn)、生活、生態(tài)融合，既云集市場主體，又強化生活功能配套與自然環(huán)境美化，符合現(xiàn)代人既要在市場大潮中激情創(chuàng)新、又想在優(yōu)美環(huán)境中詩意生活的追求[7]。

通過以上舉措，政校行企共同將揚州頭橋鎮(zhèn)、杭集鎮(zhèn)打造成為全球醫(yī)材醫(yī)械和牙刷日用品產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地，傳統(tǒng)加工產(chǎn)業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型升級的示范區(qū)，在全球該行業(yè)范圍內(nèi)具有較高的品牌效應(yīng)。

四、結(jié)語

深化產(chǎn)教融合，加大校企合作力度，進一步促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，不僅是揚州頭橋鎮(zhèn)醫(yī)材醫(yī)械產(chǎn)業(yè)、杭集鎮(zhèn)牙刷日用品產(chǎn)業(yè)為代表的中國小鎮(zhèn)健康快速發(fā)展和向高端轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需求，也是當前推進高素質(zhì)技術(shù)技能型人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。

新時代要求我們?nèi)嫣岣吒呗毥逃|(zhì)量，增強區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進地方高職院校主動對接和服務(wù)地方特色經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，不斷拓展和豐富校企深度合作路徑的方式和方法，從而實現(xiàn)地方高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)鏈和地方特色小鎮(zhèn)核心優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

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基金項目：本文系江蘇省社會教育規(guī)劃課題：地方開放大學(xué)服務(wù)揚州頭橋醫(yī)械小鎮(zhèn)社區(qū)教育對策研究（項目編號：JSSL2017019）

作者簡介：池寅生（1974），男，漢族，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：模具設(shè)計，高職教育。