【摘要】新時(shí)期對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，但是從實(shí)際的情況來看，小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，不符合新時(shí)期的要求。本文就新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 ?小學(xué) ?語文 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0070-02

一、引言

語文是一門綜合性學(xué)科，學(xué)好語文是其他學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，而小學(xué)作為國家教育起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。但是從實(shí)際的情況來看，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著很多問題，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，語文教師應(yīng)該給予高度重視，積極探索有效的解決對(duì)策。

二、新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.和其他學(xué)科的融合度不夠。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師專注對(duì)學(xué)生聽說讀寫基本知識(shí)的教學(xué)，將課本和教學(xué)大綱當(dāng)成教學(xué)手段和教學(xué)計(jì)劃制定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有將語文學(xué)科和其他學(xué)科有效融合，語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合度不夠[1]。實(shí)際上，語文課本蘊(yùn)含著非常豐富的德育教育內(nèi)容和人文底蘊(yùn)，但是教師沒有開發(fā)語文學(xué)科的這些教育價(jià)值。

2.教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)。從現(xiàn)階段的情況來看，小學(xué)語文教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)方案和教學(xué)策略，教師并沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好以及實(shí)際的需求來制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，并且教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。

3.語文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少。小學(xué)語文新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)語文教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的生活化教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)出發(fā)來開展教學(xué)活動(dòng)[2]。但是從實(shí)際的情況來看，小學(xué)語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系比較少，影響了語文教學(xué)的效果。

三、新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系。語文作為一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，和其他學(xué)科的聯(lián)系比較緊密，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注重加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系，在強(qiáng)化語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要強(qiáng)化語文知識(shí)的教學(xué)，采取有效的途徑和方法讓學(xué)生掌握語文學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還可以加強(qiáng)語文學(xué)科和歷史學(xué)科、思想品德學(xué)科等的聯(lián)系，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》這篇課文時(shí)，教師就可以加強(qiáng)語文教學(xué)和思想品德教學(xué)的聯(lián)系，挖掘課文的德育教育功能，學(xué)習(xí)課文時(shí)教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

2.因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期，要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，就要求教師要改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來制定教學(xué)方案，因材施教。受到家庭背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，不同的小學(xué)生表現(xiàn)出不同的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，如果教師還采用相同的一套教學(xué)方法來開展教學(xué)，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，然后引入分層教學(xué)法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步。

3.加強(qiáng)語文教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。生活化教學(xué)是新課標(biāo)非常關(guān)注的內(nèi)容，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)語文教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，開展生活化教學(xué)[3]。生活化教學(xué)體現(xiàn)在很多方面，教師可以通過生活中常見的事情和事物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更高地理解相關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想和情感[4]。例如，在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》這篇課文時(shí)，這篇課文的主題和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，每一個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，因此，教師就可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)來開展教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受到朋友之間真摯的友誼，幫助學(xué)生樹立正確的友情觀。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放毛阿敏的歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，讓學(xué)生欣賞歌曲，然后從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏信笥褑?？你們是因?yàn)槭裁闯蔀榕笥训模磕愕呐笥炎隽四募伦屇愀惺艿侥銈冎g深厚的友情的？通過提出這樣一系列和學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生深思，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠大大提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些問題，要想解決這些問題，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量，就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，同時(shí)加強(qiáng)語文教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英俊.新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].開心：素質(zhì)教育，2017（10）.

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[3]趙桂榮.新時(shí)期開放式小學(xué)語文教學(xué)有效開展的探究[J].中國校外教育，2016（4）.

[4]張學(xué)習(xí)，李靜.語文課堂如何開展生活化教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究，2019（6）.

作者簡(jiǎn)介：

甄新昌（1970-），男，漢族，一級(jí)教師，大專，研究方向：小學(xué)語文。