于銀年

【摘要】在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中占有著非常重要的地位，是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)不只是對(duì)于學(xué)生的語文成績(jī)有著較大的影響，他對(duì)于提高學(xué)生的語文表達(dá)能力、提升學(xué)生的人格修養(yǎng)等方面也有著不可忽視的作用。隨著語文教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于閱讀教學(xué)提出了更高的要求，希望初中語文教師在教學(xué)過程中能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，在提高學(xué)生語文成績(jī)的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的涵養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?閱讀教學(xué) ?有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0093-02

1.引言

在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要尤為重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠逐步提高學(xué)生的語文成績(jī)，從而體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。語文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。只有不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中更好的提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，初中語文教師要注重對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)方法研究，提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的意義

對(duì)于學(xué)生來說，閱讀能力的提升，在促進(jìn)學(xué)生接受信息能力以及文字處理能力方面都有著很大的幫助。在初中階段，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)過程中還是在生活當(dāng)中對(duì)于信息的獲取和消化都需要學(xué)生擁有一定的閱讀能力，所以閱讀對(duì)于學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)都有著一定的影響。因此，初中語文教師要格外注重對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課改之后如何提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了一個(gè)重要的問題，初中語文教師也在為如何提高學(xué)生的閱讀能力不斷地進(jìn)行探究與思考，并在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出了多種多樣的教學(xué)策略來提高學(xué)生的閱讀能力。

3.初中語文教學(xué)中普遍存在的問題

3.1傳統(tǒng)教學(xué)方式影響較大

縱然教育改革在不斷的深化，越來越多的地區(qū)開始改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，但是仍有一些地方依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中運(yùn)用“填鴨式”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中教師過于注重閱讀教學(xué)的理論教學(xué)，從而使學(xué)生感到過于枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，很大程度上嚴(yán)重消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的閱讀能力難以得到提高。

3.2缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)內(nèi)容枯燥

很多語文教師對(duì)于閱讀教學(xué)沒有正確的教學(xué)態(tài)度，因此在教學(xué)過程中并沒有確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這就使得教師在教學(xué)的過程中沒有條理性，教學(xué)不夠積極有效，學(xué)生的閱讀能力也很難得到提高。部分教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)大多會(huì)選用語文教材中的文章，這使得閱讀課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生也會(huì)對(duì)此感到厭煩，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，從而使閱讀教學(xué)的在課堂上難以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4.提高初中閱讀教學(xué)的有效性策略

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變，學(xué)生與教師在課堂中的地位也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，為了提高閱讀教學(xué)的效率，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫過去過于死板生硬的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)效果。

比如：教師在利用《變色龍》這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，收集一些視頻或者圖片，以此來增加對(duì)于學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生更加直觀地了解變色龍的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂閱讀教學(xué)的高效運(yùn)行。

4.2利用合作競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行教學(xué)

一直以來，大部分教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都是將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，這對(duì)于閱讀教學(xué)來說有著一定的局限性。所以，教師要改變這種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。合作教學(xué)法的運(yùn)用就能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在討論中進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

比如：教師在對(duì)試卷中的閱讀短文進(jìn)行講解之前，就可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生先以小組的形式帶著問題進(jìn)行閱讀和討論，之后讓各個(gè)小組發(fā)表見解，這樣的教學(xué)方式能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

4.3樹立正確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的利益出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使教師的課堂教學(xué)更加具有目的性，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，能夠更具有針對(duì)性的使學(xué)生掌握閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

例如：教師在對(duì)《紀(jì)念白求恩》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。比如教師可以多考慮如何鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的理解，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀分析能力。

5.結(jié)束語

總而言之，在初中階段想要提高學(xué)生的閱讀能力，語文教師首先要改變自身的教育觀念，這樣才能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，從而很大程度上有效提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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