徐曉丹

摘 要：當(dāng)前，素質(zhì)教育進(jìn)一步推進(jìn)，要求廣大小學(xué)要重視德育工作開(kāi)展，切實(shí)提升小學(xué)生的整體道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)，這要求小學(xué)課程教學(xué)要進(jìn)一步深化改革，促進(jìn)整體的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提升。在小學(xué)德育中，傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)內(nèi)容，在德育中能夠發(fā)揮有效的教育作用，有效地應(yīng)用傳統(tǒng)文化的德育精髓來(lái)開(kāi)展小學(xué)德育工作，對(duì)于提升實(shí)際的德育成效具有積極作用。主要介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的德育精髓，分析傳統(tǒng)文化的德育精髓在小學(xué)德育創(chuàng)新中有效應(yīng)用的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育精髓;小學(xué);德育

現(xiàn)階段，小學(xué)德育工作現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，德育重視度不足，德育的素材也比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的積極作用，對(duì)此，需要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，明確傳統(tǒng)文化的德育功效，并不斷強(qiáng)化德育創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在德育中發(fā)揮積極作用。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化中的德育精髓

1.培養(yǎng)修養(yǎng)態(tài)度

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，包含很多德育的內(nèi)容，是開(kāi)展德育的理想素材和資源。就傳統(tǒng)文化中的德育精髓來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和態(tài)度方面具有重要作用，古人講究“德行”，也就是品德和行為，很早就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到品德對(duì)于一個(gè)人的行為的影響力之大。曾子曰：“吾日三省吾身”，儒家的“仁者愛(ài)人”、道家的“克己復(fù)禮為仁”等，都是對(duì)于為人處世的哲學(xué)的最好體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了在生活中需要保持仁愛(ài)之心，能夠有效地控制自己，進(jìn)行自身行為的反省等，不斷認(rèn)識(shí)到自身的不足，能夠明是非、辨善惡。借助傳統(tǒng)文化中的德育精髓，能夠讓學(xué)生不斷培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品質(zhì)和德行，健全學(xué)生人格，提升小學(xué)生整體思想意識(shí)和能力。

2.培養(yǎng)正確的價(jià)值取向

在傳統(tǒng)文化中，有很多的文化內(nèi)容和典籍都是在教人如何為人處世，強(qiáng)調(diào)做人要以誠(chéng)信為本，能夠養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，能夠在利益和情感中更好地作出選擇，這些都是在指導(dǎo)人如何做好正確的價(jià)值取向，在混亂的世道中，也要保持本心，出淤泥而不染。目前社會(huì)誘惑較多，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中如何保證小學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)，需要思考目前小學(xué)生正確價(jià)值取向的有效培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化作為小學(xué)生價(jià)值取向的有效引導(dǎo)和教育素材，能夠發(fā)揮積極作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，強(qiáng)調(diào)百善孝為先。孝道文化是傳統(tǒng)文化中比較突出的一點(diǎn)，這對(duì)于幫助小學(xué)生樹(shù)立新時(shí)期的孝道觀念，使學(xué)生明確孝與善的真諦具有重要的教育價(jià)值。圍繞孝悌文化，在小學(xué)推行“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、踐行中華孝道”德育活動(dòng)，對(duì)于共同弘揚(yáng)孝道文化，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一顆孝敬、感恩之心具有重要意義。借助傳統(tǒng)文化，能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的倫理觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，結(jié)合學(xué)校尚禮崇德的特色教育實(shí)際，倡導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知孝道文化，勵(lì)志踐行，充分發(fā)揮孝道文化在和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)中的特殊作用。在小學(xué)生中營(yíng)造“孝行天下”的良好社會(huì)氛圍，切實(shí)把“孝道教育”滲透到教育教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中去。借助傳統(tǒng)孝悌文化打造“孝道文化”，能夠塑造學(xué)生健全人格，樹(shù)立中華文化自信，積極推進(jìn)社會(huì)主義精神文明道德建設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

先有國(guó)而后有家，家國(guó)是命運(yùn)共同體，這是古人們就已經(jīng)有的思想文化。在戰(zhàn)亂時(shí)期，人民群眾揭竿而起，共同抵御敵人，維護(hù)國(guó)家的和平，這就是愛(ài)國(guó)主義精神。在傳統(tǒng)文化中，愛(ài)國(guó)主義精神也是濃墨重彩的一部分。在小學(xué)德育中，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的有效素材，將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的傳統(tǒng)抗日文化作為學(xué)生德育的內(nèi)容，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷不斷提升。

二、傳統(tǒng)文化的德育精髓在小學(xué)德育創(chuàng)新中有效應(yīng)用的對(duì)策

1.注重傳統(tǒng)文化融入小學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮文化對(duì)小學(xué)生潛移默化的影響力

當(dāng)前，小學(xué)德育工作中，要切實(shí)發(fā)揮德育的教育成效，需要將傳統(tǒng)文化根植到小學(xué)課程教學(xué)的全過(guò)程中，讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升?！皶ㄊ侵腥A文化之魂，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的根基之一?！贬槍?duì)目前小學(xué)生書法質(zhì)量減退的現(xiàn)實(shí)情況，相關(guān)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將書法作為普惠性校本課程予以開(kāi)設(shè)，低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)寫字課，高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)書法課。設(shè)立“書法社團(tuán)”，并面向校內(nèi)富有書法天賦的學(xué)生予以招募、重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)書法教學(xué)中采用點(diǎn)、面結(jié)合的方法。所謂“點(diǎn)”是指，依托優(yōu)秀師資授課，具備豐富的書法教育師資力量。而“面”則為多方位、多角度將書法融入學(xué)生生活，每周開(kāi)設(shè)四節(jié)書法課，每周不定期開(kāi)展書法興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到書法氛圍的熏陶，提升審美水平，提高書寫水平。在書法教學(xué)中，將著名書法家持之以恒的故事傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，為他們提供書法寫作堅(jiān)持的動(dòng)力。小學(xué)要堅(jiān)持弘揚(yáng)中華文化，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、以教師之“身”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)書法家走進(jìn)校園與學(xué)生交流等方法，都是推進(jìn)打造書法教育示范學(xué)校的助推器。

為切實(shí)提升小學(xué)書法的德育效果，學(xué)校還應(yīng)該持續(xù)保持小學(xué)生對(duì)書法的愛(ài)好和熱情，除定期舉行校內(nèi)書法學(xué)習(xí)匯報(bào)展外，學(xué)校還可以定期舉辦書法基本功比賽，通過(guò)多樣化的書法活動(dòng)開(kāi)展，讓書法這類傳統(tǒng)文化根植到小學(xué)德育的過(guò)程中去，可以在潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)書法校本課程、成立“書法社團(tuán)”、開(kāi)展書法競(jìng)賽、學(xué)校教師參加書法公益培訓(xùn)“蒲公英計(jì)劃”等形式，把學(xué)習(xí)中華文化納入校園文化建設(shè)和學(xué)生德育活動(dòng)工作中，讓不同年級(jí)學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，從而豐富學(xué)生的精神文化生活。這種小學(xué)德育，不僅能夠讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的知識(shí)和素養(yǎng)，還能在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中培養(yǎng)性情，促進(jìn)小學(xué)生整體的德育水平提升。

2.深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育資源，促進(jìn)傳統(tǒng)文化和小學(xué)課程的有效對(duì)接

在開(kāi)展小學(xué)生的德育過(guò)程中，要想切實(shí)發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育精髓，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的德育價(jià)值，地區(qū)必須要加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化資源的深入挖掘，并將傳統(tǒng)文化和小學(xué)課程有效對(duì)接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化德育在小學(xué)課程教學(xué)中的深度融合。挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程助力立德樹(shù)人，需要小學(xué)將傳統(tǒng)文化知識(shí)納入學(xué)生課堂，編撰講授優(yōu)秀地方文化的校本教材，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵與知識(shí)學(xué)習(xí)緊密融合，進(jìn)一步推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)。要發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對(duì)當(dāng)代學(xué)生立德樹(shù)人教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓根植于學(xué)生心中，還需要結(jié)合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源豐富校園生活。為了更好地弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)要積極組織開(kāi)展帶有地區(qū)傳統(tǒng)文化特色的德育主題課程，例如，圍墻外側(cè)開(kāi)辟“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，開(kāi)設(shè)與地區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)耕配套的農(nóng)耕課程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地區(qū)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)要圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)展主題教育活動(dòng)，涉及琴棋書畫、詩(shī)詞歌賦、節(jié)日民俗等傳統(tǒng)文化的方方面面，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、載道與踐行結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中發(fā)揮更大的價(jià)值。

3.借助地區(qū)特色傳統(tǒng)文化，打造小學(xué)德育品牌

作為立德樹(shù)人工作中的重要一環(huán)，德育工作一直是教育的重中之重，當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)要在現(xiàn)有的德育工作基礎(chǔ)上，建立德育工作資源庫(kù)，對(duì)課程進(jìn)行精修精編，出臺(tái)學(xué)生配套讀本及教師德育工作指導(dǎo)手冊(cè)，建立全員育人的德育教師隊(duì)伍，建成可供學(xué)校自主選擇的德育課程模組，舉力打造帶有地區(qū)特色的德育品牌。例如，萍鄉(xiāng)市是皮影戲的故鄉(xiāng)，皮影戲作為非遺文化，可以作為地區(qū)小學(xué)德育的有效資源，地區(qū)可以通過(guò)開(kāi)展“非遺進(jìn)校園”、建設(shè)“傳統(tǒng)文化傳承服務(wù)基地”等，為了使非遺文化深入人心，學(xué)?？梢詫⑵び皯蚺c社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，特制作手繪明信片。有效的德育工作開(kāi)展讓學(xué)生了解湘東皮影戲的歷史背景及發(fā)展歷程。學(xué)校積極組織小學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的皮影戲文化活動(dòng)，將皮影戲這項(xiàng)本土特色的傳統(tǒng)文化植根在每個(gè)人的心中。作為傳統(tǒng)文化傳承服務(wù)基地，地區(qū)小學(xué)通過(guò)承擔(dān)起傳統(tǒng)文化傳承的使命，扛起傳統(tǒng)文化發(fā)展的重任，讓皮影戲這項(xiàng)非遺文化在小學(xué)校園傳承發(fā)揚(yáng)，將皮影戲打造成為地區(qū)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化德育品牌。借助強(qiáng)化地區(qū)小學(xué)生對(duì)于皮影戲的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而強(qiáng)化了傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)德育發(fā)揮的作用。

適合學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展特色教育的一個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)校德育工作的開(kāi)展并非“填鴨”式的灌輸，而是通過(guò)在日常活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些情景，讓孩子感受到“正能量”，以小學(xué)階段的入隊(duì)禮來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以通過(guò)傳遞黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗的方式讓孩子們明白這份莊嚴(yán)。建設(shè)小學(xué)特色德育課程體系，形成品牌化一體化的德育工作格局，重在根植地區(qū)傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)地區(qū)傳統(tǒng)文化、傳承地區(qū)傳統(tǒng)文化、奉獻(xiàn)地區(qū)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)地區(qū)小學(xué)生“飲水思源”，沿著求真理、悟道理、明事理的正確方向前進(jìn)。

未來(lái)地區(qū)傳統(tǒng)文化去各學(xué)校將以地區(qū)品牌特色德育課程的開(kāi)設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展作為突破口，建立健全完善加強(qiáng)學(xué)生德育工作的各項(xiàng)制度，促進(jìn)小學(xué)德育工作科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

小學(xué)德育意義重大，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育中具有一定的可行性。目前小學(xué)德育中對(duì)于傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用還存在一些不足，對(duì)此，需要進(jìn)一步創(chuàng)新小學(xué)德育工作，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的融合利用，切實(shí)提升整體德育水平。

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