金雁

【摘要】隨著時代發(fā)展，社會的進步，對創(chuàng)新性人才需求成為當前急需之事。本文就高中化學教學中如何提高學生的自主學習能力進行探討，反思現有的教學模式和學習方式，研究構建出一個適應新時代需求，促進學生自我學習的新的教學模式。

【關鍵詞】高中化學 ?自主學習 ?模式構建

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0180-01

高中作為人才培養(yǎng)的前沿基地，如何培養(yǎng)一批能自主學習、有創(chuàng)新意識、敢探索實踐的新時代學生群體，是我們當前急需研究和解決的問題。就目前高中化學教學情況來看，雖經過歷次教改，但仍然存在學生自主學習情緒不高，教師授課方式死板，雙方交流溝通不夠等多方面問題，需要進一步研究和解決。而構建高中化學教學中的自主學習模式，旨在培養(yǎng)學生獨立思考能力、提高學習興趣、奠定自我管理以及自主學習的基礎。

一、高中化學教學中自主學習模式構建所面臨的問題

所謂高中化學自主學習能力是指高中學生針對化學學科自我研究探索，自行開展學習的能力。它能夠幫助學生正確認識自身定位，啟發(fā)學習的積極性，增強主觀能動性，從而主動配合教師一起激發(fā)自身學習潛力，達到全面提升自我創(chuàng)新能力的目的。

（一）思想層面認識跟不上。構建高中化學教學中自主學習模式關鍵難點在于思想觀念的轉變。當前很多教師仍然在沿用過去的老思路老教案老方法，按照教學大綱按部就班，教學過程中也很少與學生互動，考試前給學生劃重點就算交差;而部分學生也習慣于“等、靠、要”的學習模式，不會就等教師講解，考試前等教師劃重點背記。這就是因為思想觀念沒有轉變，沒有敢于打破傳統(tǒng)開拓創(chuàng)新的勇氣和毅力。

（二）學習興趣難以提升。目前，在學生當中有很多對自身現狀并不滿足，但對于如何改變卻又缺乏行動力，學習沒有積極性，主動學習的興趣難以提升。很多學生把學習看作一件痛苦的事，根源在于不會的問題沒有答案，帶著問題學新內容沒有進展，完全體會不到學習當中的樂趣所在，每天好似完成任務一般完成現有的學習內容，這在學習中下的學生中基本是普遍現象。

（三）自我控制能力不強。在學生中只有極少數能夠合理地自我擬定學習計劃，并按照計劃逐步完成，這是一種良好的學習習慣。但大多數學生長期處于被動學習狀態(tài)，老師講的學了，老師布置的作業(yè)做了，完全沒有課后總結分析和深入研究，更沒有階段性的自我總結，不能理解作業(yè)和測驗是檢驗學習的工具，僅只當作任務來完成，致使不能在作業(yè)和測驗中發(fā)現自身不足和問題。而學生缺乏足夠的自我控制能力，也成為影響和制約教學中自主學習模式構建的關鍵難點，從而影響了學生的自我提升。

（四）自主學習方法不當。在實踐中可以看到，很多學生在學習中通常習慣于采用死記硬背或題海戰(zhàn)術的策略來提升成績，這可能會見效一時，但也僅限于應付考試。譬如元素周期表的學習，正確的方法是在背記熟練的基礎上，進行規(guī)律分析和研究，從而在根本上掌握透徹。然后再運用到公式運算當中，這讓原本復雜的公式更簡單易懂，當然這也需要教師的引導和幫助。同時教師還應該掌握學生興趣的關鍵，有選擇性地開展教學，比如學生比較關注煤、石油的綜合利用，那就針對這方面設置課程內容，從而引起學生自主學習的興趣。

二、高中化學教學中自主學習模式的構建策略

（一）轉變學習的思路和態(tài)度。教師要按照新時代人才培養(yǎng)需求，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才出發(fā)，科學合理制定課程內容，勇于打破舊的教學框架，以吸引學生興趣、提升自主學習能力、誘導開展創(chuàng)新研究。比如學習化學與自然資源的利用，可以設置幾個問題：1.可供利用的自然資源有哪些？2.如何運用化學方法分析研究這些自然資源？3.怎樣運用化學手段促進自然資源的合理利用？通過這一系列問題，學生就會積極進行思考，搜集有用信息，用于討論和總結。

（二）提升學習的興趣。興趣是最好的老師，擁有興趣是學習進步的開始。只有讓學生對化學充滿興趣，才能在學習中體會到快樂，同時對未知的內容充滿求知的欲望。比如在學習《元素周期表》中，可以用門捷列夫從玩紙牌的過程中發(fā)現元素周期表的規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣，爭做門捷列夫。

（三）強化自我控制能力。自我控制的關鍵在于有向上向好的愿望。大部分學生都有迫切提高的自我期待，但是缺乏自我管控能力。教師應該做好學生的監(jiān)督者，在學習之初幫助學生制定完整的化學學習計劃，在學習過程中及時引導和矯正偏差，在學習檢驗階段監(jiān)督督促學生按預定計劃落實，從而幫助學生養(yǎng)成自我控制的能力。

結束語：

高中化學教學中的自我學習模式構建，需要教師和學生兩方面共同配合，在教學中發(fā)現問題，在實踐中探索方法，在總結中解決問題。自主學習能力的提升，不僅對學習化學有很大的促進作用，對其他學科的學習和學生以后的學習生涯也會產生積極的影響。

參考文獻：

[1]樊維江.高中化學教學中自主學習模式的構建[J].新課程（下），2017（11）：151.

[2]吳巧顏.高中化學教學中自主學習模式的構建思考[J].情感讀本，2017（23）：91.