楊杰文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，人們的生活、學習、交流以及休閑越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)。大部分學生在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長，因此中職語文教師在語文教學的課堂中可以利用多變的互聯(lián)網(wǎng)方式將學生拉進課堂。如何創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，從鼓勵學生愛上閱讀等方面談一些見解。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村職校;語文教學;多媒體

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0012-02

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，人們的生活、學習、交流以及休閑越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)。我們大部分學生是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長，使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和能力越來越強。在此背景下，我們中職語文教師在語文教學的課堂中可以利用多變的互聯(lián)網(wǎng)方式將學生拉進課堂，如利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，鼓勵學生愛上閱讀等。用音頻、視頻等新穎的手段來觸發(fā)學生的感官，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習語文潛能，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

如今，農(nóng)村職校的學生大多數(shù)是中考的失敗者，學習成績比較差，而且厭學情緒比較重。語文基礎(chǔ)也比較差，一些學生連最基本的字、詞都不會讀，多數(shù)學生寫作文語無倫次，文字表達不清楚，缺乏條理，甚至湊不夠規(guī)定的字數(shù)，不知道如何寫。上語文課的時候思想不集中，讀書不認真，也不知道做筆記，回答問題吐字含糊，或者干脆說不知道。甚至思想開小差，不是玩指甲、偷看課外書，就是想玩手機游戲。學習興趣不濃，有的學生還公然說“學語文不知有什么用”。這樣就需要我們語文教師在教學內(nèi)容、教學手段等多方面探索適合農(nóng)村職校學生學習的途徑，讓學生能夠轉(zhuǎn)變觀念，對語文的學習從厭惡到接受，最終喜歡上學習語文，掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和寫作能力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本蛯W習而言，我們常說，興趣是學習的動力，是學習最好的老師。有了興趣就會主動地探索、實踐，并且在過程中保持愉快的情緒。這樣接受知識就比較快，并且也能記得牢。因此，想要學生學好語文，首先得培養(yǎng)學生的語文興趣。

我們所教的中職生雖然學習基礎(chǔ)比較差，也不太愛學習，對學習沒有很強的好奇心和求知欲。但事實證明：新鮮的事物、音像、圖片對他們也很有吸引力。我們的學生大多數(shù)學習成績不佳，學習積極性也不高。因此，教師想要激發(fā)學生的學習興趣，首先就要在上課前把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。而那些與學習內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、視頻資料，圖文兼?zhèn)洌暻椴⒚?，化抽象為具體，能大大激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學《壺口瀑布》這篇文章的時候，之前沒有互聯(lián)網(wǎng)，沒有多媒體時，只能口頭介紹壺口瀑布的位置、聲勢、狀貌，學生聽起來干巴巴的，似懂非懂的樣子?，F(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，有了多媒體，我就從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于黃河全貌圖、壺口瀑布的位置圖片和近觀壺口瀑布的視頻做成課件，在上課時用多媒體展示出來。讓學生觀看、品味。我還找了一些有名的瀑布景點圖片，讓學生進行對比，學生很快就能找出壺口瀑布的位置特點、聲勢、狀貌，感受壺口瀑布的雄偉氣勢，感受大自然巨大的威力，同時也陶醉在美麗的自然風光里，對祖國壯麗山河的自豪感油然而生。幾張圖片不僅激發(fā)了學生的審美情趣，也使學生更好地理解了作者的思想感情。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力

在互聯(lián)網(wǎng)普及校園之前，教師在教學過程中大多數(shù)都是主講、主導，而學生被動參與的情況比較多。被動接受知識，根本無法發(fā)揮學生的自主學習能力，學生成了學習的木偶，學習興趣無法提高，事倍功半，學生也養(yǎng)成了不愿意開動腦筋的不良習慣。我們必須改變這種傳統(tǒng)的教法，把課堂交還給學生，畢竟學生才是學習的主體，教師需要做的就是如何引導學生掌握學習的方法。

以前，學生學習的資料有限，去圖書館查找資料又很花費時間和精力，效果甚微?，F(xiàn)在，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)上搜索的速度很快。而且學生還可以平等地共享學習資源，學生的興趣一下子提高了。有了興趣就有了動力，他們才覺得自己是學習的主人，才會主動地學習，學習的效率才會提高。

如在教學《鴻門宴》時，我發(fā)現(xiàn)學生根本就沒有看過《史記》，也不了解司馬遷。在課堂上講到時，學生一臉的懵懂。本來文言文就比較難理解，加上學生的基礎(chǔ)較差，只靠教師講解，學生很難聽得懂，更別說理解了。我只好帶學生到機房布置學生上網(wǎng)查詢《鴻門宴》的作者、寫作背景、詞語解析等相關(guān)資料。學生進入機房后心情大好。面對電腦，他們的思維得到了解放，自主能力得到了體現(xiàn)。在查詢過程中你追我趕的，都想證明自己的能力強，速度快。接著，學生把通過上網(wǎng)了解到的知識在班上進行分享交流，還播放了在網(wǎng)上下載的《鴻門宴》的相關(guān)視頻。學生很快就掌握了鴻門宴是劉邦、項羽為爭奪天下而進行的一場驚心動魄、尖銳復雜的政治斗爭，是秦末歷史轉(zhuǎn)折關(guān)鍵性的一幕。把原本枯燥的文言文變成生動活潑的歷史故事。這個效果果然要比教師一味地講要好得多了。在查閱資料的過程中，學生自主、合作、探究的學習能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，引導和鼓勵學生愛上閱讀

具有良好的閱讀能力對一個人來說非常重要。讀書教會人們的不僅僅是知識的增廣，還在于精神的感化與陶冶，在讀書的過程中能學會如何做人。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，列夫托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙”，劉向也說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。因此，讀史使人明智，讀詩使人聰慧，讀哲理使人深刻，讀倫理使人有修養(yǎng)，讀邏輯使人善辯，閱讀使人心理健康，閱讀使我們的生活更美好。

中職學生大多數(shù)認為讀書就是學好課本上的文章就可以了，其實，這遠遠不夠。作為語文教師，除了和學生學習課本上的文章之外，還要鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，開闊視野、浸潤心靈、陶怡情操，鍛煉學生的閱讀實踐能力，充實并保持他們健康的心靈。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們的學生也被網(wǎng)絡(luò)所包圍，課余時間用手機上網(wǎng)、聊天、玩游戲者不在少數(shù)?？墒牵鯓永没ヂ?lián)網(wǎng)讓學生閱讀經(jīng)典文學作品需要教師的正確引導和配合。

首先，在教學經(jīng)典文學作品時，要圖文并茂，把抽象的內(nèi)容形象化，讓學生比較容易理解作品內(nèi)容以及把握作品的主題思想，接受并喜歡經(jīng)典文學作品。其次，提供經(jīng)典文學作品的相關(guān)資料介紹，讓學生有目的地去圖書館借書或者網(wǎng)上搜索。再次，組織和開展說書活動、朗誦比賽或者演講比賽等有利于學生閱讀的活動或社團組織。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，中職語文教學中不可避免地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學活動中。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量，給我們的工作帶來了不少便利，也為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。我們語文教師有責任把互聯(lián)網(wǎng)變成學生學習的有力工具，引導學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效學習，讓學生得到更好的發(fā)展，這是我們一生的追求。

參考文獻：

[1]王大江.如何優(yōu)化運用多媒體輔助語文教學的思考點滴[J].讀與寫（教育教學刊），2008（10）：73.

[2]夏永梅.語文課堂提問有效性探略[J].學周刊，2011（2）.

◎編輯 馮永霞

①本文系2017年度廣西職業(yè)教育教學改革重點項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村職校學生管理策略的實踐探索”（GXZZJG2017A001）的研究成果。